多点赏识　少点批评_多点赞美少点批评

　　孩子的快乐，是老师最大的欣慰。从教二十多年，在日常教学中我深深感觉到，学生们最渴望的就是能得到老师的“赏识”，哪怕仅仅是一个微笑或者是一句口头表扬，都能极大地激发学生们的自信心，使他们努力倍增，因为这个“微笑”或者是“表扬”表达出对他行为的肯定和赞赏，这样不但能满足学生的心理需要，而且还能唤醒学生奋发向上的精神。
　　一、微笑地面对学生
　　谁都知道，小孩子很会察言观色，看老师的表情行事。当学生做对某一件事时，老师可以用赞赏肯定的表情来告诉他，一个点头，一个微笑，都能使学生信心十足。老师笑面学生，学生身心会感到轻松愉快，随之智能就会得到发展，这个方法对后进生特别有效。记得一次课堂提问，一个性格内向的后进生回答得不错，我发自内心冲他一笑，他也笑了。正是这发自内心的一笑，让那个学生一节课都显得那么兴奋认真。我想，笑——也许是教育的法宝吧！此后，不管优生还是后进生，也不管是在学习中，还是生活上，当学生取得成功时，我都会用笑去欣赏；当学生感到失落时，我用笑送去鼓励；当学生犯了错误时，我用笑送去宽容。确实，我的笑赢得了学生的尊重和爱戴。因此，我认为，“笑”的力量是无穷的，它能帮助学生茁壮成长，老师适当的微笑也是赏识。
　　二、用语言赞赏学生
　　常言道：妙语惊人！的确如此，在学习上如果学生得到老师的恰当评价和鼓励，他们就会得到精神上的满足，这种精神满足也能增强学生的自信心。在上课时，我非常注意学生的一举一动。对于后进生，只要他们有一点想学的愿望，我就充满信任地请他发言，热情地帮他把话说清楚，说完整，使他感到自信。对于不肯举手的学生，我也经常鼓励他们发言，说对了，我会风趣地对他说：“你说得多好啊！为什么不自觉发言呢，这事可不能先人后己，要争先恐后呀！”对于积极发言的学生，我会及时送上一句：“我喜欢你活跃的思维你回答得真好！”对于发言有独立见解的学生，我会由衷地夸奖他：“你有独立的见解，真不简单！”如果谁的作业字体工整，我会对他说：“你写的字真好看，老师喜欢批改你的作业！”如果谁取得了什么成绩或进步时，我都会送上一句祝福。教师这些赏识的语言真是神奇，总能激励学生不断进步，使学生的个性特长得以更好地发展。
　　三、学会宽容学生
　　对好人、好事要及时表扬，对相对后进的学生也要有一颗宽容的心。我们班的学生陈志荣刚开学经常不完成作业，不遵守纪律，因此，我就把他叫到我办公室，对他说：“荣荣，你很聪明，很有潜力，你的作业是不是不会做呀，老师帮助你，咱俩一块完成。”他惭愧地说：“老师，对不起，我会做，我一定补完。” “好，老师今天不批评你，给你一次机会，你可要珍惜，今后能保证完成作业吗？”他低着头说：“一定能。”我说：“老师相信你。”从那以后，他的作业每天都能保证完成，而且比以前有很大进步。于是，我就想，在学生犯错误时，要给学生一个机会、一点时间去弥补。我相信，他会做好的。我想，教师应常怀有一种期待和宽容，以平和的心态耐心的教育学生，让他们在我们的关注和期待中进步。
　　四、时常奖励学生
　　奖励也是一种极其重要的赏识手段。根据小学生的年龄特点和心理特征，可以用物质奖励，也可以是精神奖励。
　　正如诗中写道：“如果孩子是鸟，你就是天堂；如果孩子是鱼，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天。”为他们的每一次进步喝彩，我们一定会得到更多的惊喜。
　　责任编辑 一 觉