【利用词汇在篇章中的重复进行英语词汇教学】高考词汇篇章式记忆

　　[摘　要]本文主要关注教师如何进行有效的英语词汇教学。作者认为，对于初中以上的学生，学生已经有一定的英语基础，教师可以利用词汇在篇章中的重复（主要包括以下6种方式：1、简单释义, 2、复杂释义, 3、简单词汇重复, 4、复杂词汇重复, 5、共指重复, 6、上下义重复）进行词汇教学，以达到熟练运用词汇的目的。
　　[关键词]词汇；重复；篇章；教学
　　一、引言
　　词汇是语言的三大要素之一，初中以上层次的英语课程教学对此的要求相对高。一方面，它要求学生有显著增加词汇量；另一方面，它主张从使用者的角度对词汇学习。在这种情况下，传统的词汇教学面临着前所未有的挑战：首先，对于增加词汇，学生将有更大的记忆困难；其次，由于缺乏适当的背景知识，甚至会出现学生死记硬背大量英语词汇的现象，造成教学效果不理想。他们对词汇的理解和应用知识是贫乏的。因此，让学生掌握一定量的词汇（包括如何去运用新单词）是在英语词汇教学中的一个重要任务。由于此阶段的学生已经有一定的英语基础，故为了让学生能掌握新单词，教师在教授新单词词时，可以把词汇教授融合到篇章教学中，利用词汇在篇章中的重复进行教学。词汇在篇章中的重复主要有六种方式，分别是：1.简单释义；2.复杂释义；3.简单词汇重复；4.复杂词汇重复；5.共指重复；6.上下义重复。
　　二、篇章中重复的类型与英语词汇教学
　　（1）简单释义
　　若一个词项在语境中替代另一词项，替代时另一词项的意义不丧失也不增加，其特性也不发生可辨认的变化，这种情况为简单释义。
　　例如：very angry（非常生气）——irritated (激怒）
　　The old woman was very angry. (这个老妇人非常生气。）
　　——She was irritated.（她生气了。）
　　教师在教授新单词时，可充分利用篇章中的简单释义进行教学。首先，教师告诉学生，作者在写文章时，为了避免单调，经常使用不同的术语来表达同样的想法。在一个连贯的文章中，作者不会任意东拉西扯。文章措辞的往往是非常认真考虑的。写作本身是一个不断变化和润色过程，作者会使用不同的词汇，以丰富的语言获得更好的表达。这为读者在阅读期间猜单词提供了一条重要的线索。然后，告诉学生什么是简单释义。最后，学生可以借助简单释义的方式，通过篇章学习到许多新单词。
　　有这样一个例子：以下是课文的一部分节选: "We chose to attack the law. We first broke the law in a way which is peaceful; when this was not allowed … only then did we decide to answer violence with violence." （我们选择抨击法律。我们首先打破法律的方式是和平；当这是不允许的时候…只是在那时我们才决定用暴力反抗暴力。）单词"attack "(攻击,抨击)对于多数学生来说是新单词, 但可以从上下文意思相近的词“broke”(打破,破坏)推断出其词义。结果，学生们通过借助篇章中的简单释义，掌握了新单词attack。
　　（2）复杂释义
　　对两个没有共同词素的词下定义时，一个词项的定义如果包含另一个词项，那么两个词项间就构成了复杂释义关系。通常反义词包括在复杂释义中。例如：Although Mary is happy（高兴), most of her friends are unhappy（不高兴）.It is too hot（热）in summer and too cold (冷）in winter here.学生可以通过篇章就能较容易掌握掌握反义词happy（高兴）——unhappy（不高兴），cold（冷）——hot（热）。
　　（3）简单词汇重复
　　简单词汇重复指篇章中一词项被重复时其形式变化不大于语法词形变化表中的变化，这是重复的最基本形式。例如: pen (笔，单数形式）——pens （笔，复数形式）
　　教师要利用好篇章中的简单词汇重复进行教学，使学生掌握词的各种常用形式。词汇经常不是以基本形式在篇章中出现，而是以变化形式出现。例如，单词“run”（跑，动词基本形式）是不会在篇章中经常出现。然而，我们可以在篇章中很容易找到“runs”（跑，动词第三人称单数一般现在时形式），或“running”（跑，动词现在进行时形式）。如果学生在开始学习词汇时没有掌握其基本的形式，可让学生通过篇章——一种自然方式了解词汇的实际应用方式。这样学生就可以在同一时间学习词的形式和用法。总之，适当运用篇章中简单词汇重复进行教学，可以促进学生掌握词汇的语法使用及使用的语言形式。
　　下面是教师运用篇章的简单词汇重复进行词汇教学的一个例子。“America is a developed country, while China is a developing country.”（美国是一个发达国家，而中国是一个发展中国家。）教师通过上述句子就形象地把单词“develop”的形式及用法表达清楚，学生就很容易就掌握单词“developed”(发达）和“developing”（发展中）。
　　（4）复杂词汇重复
　　复杂词汇重复是指重复相同的词根，但词汇的形式或词性发生变化。
　　例如：教师为了让学生掌握单词“economy”(廉价的;经济的，形容词），可把它们放在篇章中利用复杂词汇重复进行教学。Peter is a economist（经济学家，名词）. He is very rich. However, the things which he often uses are economy(廉价的;经济的，形容词)。通过上面的篇章，学生就很容易通过已经认识的单词“economist”（经济学家，名词）推断出“economy”(廉价的;经济的，形容词）的意义及用法。