短励志故事【激情励志――促进学生自主管理】

　　 [摘要] 创造性地运用现代教育家魏书生先生的班级管理自动化的理论进行班级管理,发扬学生主人翁精神,形成约束学生行为的自我管理运行机制,注重每个学生全面发展,从而达到教育的最高境界。
　　[关键词] 主人翁精神 自我管理 道德管理 组织管理 常规管理 全面发展
　　
　　“班级管理自动化”理论,是著名当代教育家魏书生先生研究的重大教育成果。近年来,我认真钻研“班级管理自动化”理论并吸取其理论精华。从而,我转变了班级管理的观念,健全了班级管理的组织机构,完善了班级管理的各项制度。学生素质不断提高,真正做到了促进学生全面发展,为学生终身学习奠定了基础。
　　一、充分相信和依靠学生的主人翁精神,彻底摒弃老师直接管理的低效率做法
　　传统的班级管理中的弊端主要是学生做什么、怎样做,完全由老师来决定和安排;在管理过程中,老师直接管得严、管得细,学生完全处于被动服从地位。这样,累了老师,苦了学生,而实际效果却不好。为此,我认真钻研魏书生先生的“班级管理自动化”的理论。发现其核心是:把学生视为一个能动的主体,以尊重学生为前提,以激励学生为先导,以开掘潜能为关键,以引导学生夺取成功为目的。因此,我认为,班级管理改革必须走学生路线,必须充分相信和依靠学生的主人翁精神,将老师的主导作用转为学生自己非智力因素在教育过程中的主导作用,要让学生在班级管理中做主人。在这个问题上,老师要学会当“向导”、当“参谋”、当“顾问”,彻底摒弃事无巨细直接管理的做法。依靠民主管理,实现科学管理和高效率管理。干部由学生自己选,也可毛遂自荐,制度由学生自己订,活动由学生自己组织;学生的成绩和缺点,由学业生自己总结和评价;发扬什么,克服什么,也由学生自己决定。
　　二、建立和完善一套管理“自动”的运行机制,约束学生养成自主、自觉进行自我管理的行为习惯
　　1.道德管理方法新颖,自我教育天天进行
　　(1)坚持“道德常跑”,即每个学生每周写周记。周记内容写自己灵魂中好坏两个“自我”,写对现实的看法、感受,学生在心灵深处摆“战场”,不断完善自我。
　　(2)坚持每天点燃思想上一盏灯,即每天由值周班长选一条格言写在教室黑板的左上角,让学生经常在格言的熏陶下,潜移默化地塑造美好的心灵。
　　(3)坚持语文课前交流,可以是书上看到的,也可以是电视上、生活中、网络上的信息,既锻炼了学生的胆量和口头表达能力,也促进了学生课外阅读的兴趣。建立班级日志,让学生每天照一次“镜子”;建立班级图书柜,丰富学生课外阅读,让健康进步的思想和知识占据学生的心灵。
　　2.组织管理统分结合,每个学生既参加管理,又接受管理
　　除了常规传统的班长等班干部以外,我的班委会成员很多,几乎占全班的1/2。每小组有数学组长、语文组长,每4个人又有学习讨论小组长,每天值日有3人,卫生劳动委员也有3人,管值日生的叫值日委员,分工很细,有牛奶管理员、图书管理员、饮水管理员等。细分工,不仅具体到位,又能锻炼每个孩子能力,同时这些班干部也是被其他同学监督的,班长监督各部门及小组长,小组长同时又在管理组的同时监督了班长及部门干部,小组长管组的同时,又被学习组长管理着。从岗位负责制的要求来看,班队干部除按分工做好各自负责的管理和组织工作外,还要与全班其他同学一样,在轮流担任值日生时,当天做好写格言(名言警句)、打扫卫生、整理教室陈设、填写班级日志等工作。从这一管理机制运行过程来看,形成了管理环套,使人人有机会参加管理全班,人人又经常接受其他同学的管理。这样,班干部的工作就会尽力做好的,因为他们也被其他人时刻监督、评价着。
　　3.常规管理细致具体,歪风邪气无隙可袭
　　正欲不兴,邪念趁之。对于学生的心灵天地,真、善、美的东西不去占领,假、恶、丑的东西就要去占领。正确、积极、健康的常规要求,使学生人人时时没“空闲”。这样,错误、消极、腐朽的东西就没有任何机会和空隙侵袭学生的灵魂。常规犹如过渡器,使学生得到了的是纯洁的东西,排除的是残渣和污垢。我按照《小学生日常行为规范》要求,拟定了一日、一周、一月、一学期的4种常规。这些常规具体、细致、全面就便于操作。如一日常规:清晨7�40到校跑4圈或做其他运动;早读由指定的学生带读或自由读;课前由文娱委员指挥唱歌(语文课课前轮流说话3分钟);“两课两操”不间断;清晨“晨扫”和中午打扫教室轮组(或由违纪学生打扫进行;下午由主要班干部小结;每天晚上,睡觉前还要求回忆一下这一天最精彩的瞬间、最无聊的瞬间、最危险的时刻、最快乐的时刻,等等。学生这样思考惯了,不仅能自我反省自己的行为,同时也学会了观察和思考,对学生写作很有帮助,规范学生行为习惯很有用的。学生按照常规生活学习,从不习惯到习惯,有力地推进了管理“自动化”的进程。
　　4.财产管理实行承包,设备用品完好无损
　　如门、窗、桌、凳、茶桶、玻璃等具体承包到每个学生,学生干部天天检查,及时向老师汇报,有损坏者照价赔偿。就连垃圾袋每天带的情况,每天组长必须向我或者班长汇报,使学生从不讲卫生,变成一个名副其实的环保小卫士。我每天只需听一次汇报即可,习惯了也不费力,学生爱卫生的习惯养成了,比天天打扫省力得多,无论你什么时候去检查卫生,我们的教室都一样清洁、整洁。原来72人一个班也一样整洁,任何一个老师走进去心情舒畅,上课自然效果好。
　　三、注重每个学生全面发展,不为“应试教育”评价标准左右
　　班级管理的改革的模式只能是手段,而促使学生在德、智、体、美、劳等方面发展则是目的。我自始至终以“全面贯彻教育方针、全面提高教育质量”的目标要求来改革班级管理的模式。我制定了道德管理、组织管理、常规管理、财产管理制度、卫生管理制度,每项内容每个细节,无不体现了培养每个学生的各方面素质。德育方面,实行道德常跑,每天点燃思想一盏灯,写格言,写日记,填日志,思“瞬间”,学生犯错后,不写检讨书而写“说明书”,既帮助学生提高思想认识去形成良好的道德行为,又提高学生写作水平,增强了学生自我管理能力,并凝聚成“班级管理”自动的思想活力。智育方面,我的语文教学主要采用“快速阅读”、“体验作文”、“自学导读寓情境之中”的教法,既使学生学得生动、活泼、主动、有成效,又激发了学生为中华的腾飞而学习的信心和决心,教育的目标的就是点亮心灯,这能实现以教法改革助管理的预想。“人人有事做、事事有人做、时时有事做”的良好的学习和生活习惯,将使学生终身受益。从而为达到教育的最高境界:不教、不管、奠定了坚实的基础。那么,有一天,你的学生走上社会了,他一定不会忘记那个不起眼的孩子王――小学老师的,因为是你伴随他度过了一个又一个充满回忆的班级生活,是你让他俱备了走上社会的综合素质和极强的能力。