提升阅读层次,享受阅读乐趣:最新马斯洛需求7个层次

　　 [摘要] 审视小学生的阅读现状,提升阅读的层次是我们教师当前的光荣使命。我们坚信阅读的力量,打造儿童阅读环境,提升小学生的阅读层次,让孩子们走向书香校园、阅读社会;让学生在阅读的过程中体验健康成长的快乐!协助他们建立起属于自己的、满足精神成长需要的精神家园!
　　[关键词] 小学生 阅读现状 阅读乐趣
　　
　　一、对学生阅读现状的调查和分析
　　1.小学生的阅读现状
　　我市启动中小学生振兴阅读行动计划后,笔者对学校的低、中、高年级学生的阅读状况做了调查,结果如下:
　　(1)低年级学生课余时间较多,但是老师和家长没有重视对他们进行阅读指导,只是让孩子读自己的课外书或者是订阅的书报。
　　(2)中年级学生由于学科教学的深入,逐渐把精力投放在教辅用书的阅读和参考上,这些占据了孩子们充分阅读课外书籍的时间。
　　(3)高年级学生特别是六年级学生要经历多次的考试,剥夺了他们有限的阅读时间,很少有孩子阅读经典名篇,很多孩子借助网络游戏来放松紧张的心情,真正的阅读离他们越发遥远。
　　总的看来,小学生无论是在校还是在家,他们阅读的时间和空间都被无情地抹杀,在阅读方面还需要老师和家长的指导。
　　2.振兴阅读迫在眉睫
　　小学生正处于人生的初始阶段。今天的小学生将是明天的中学生、大学生,不久的将来也要走向社会,为社会做出贡献。在全社会大力倡导读书之风,提升国民的知识水平和自我学习、发展能力,特别是青少年,培养他们的阅读兴趣,让读书成为他们终身追求的“时尚”,有利于实施科教兴国、人才强国的国家战略。
　　二、要为儿童创造浓烈的阅读氛围
　　一直致力于读书运动的朱永新说:无论学校以什么为特色,你都必须以“营造书香校园”为抓手,都必须把“书香校园”的建设作为根本的根本。那么,我们又该如何“打造儿童阅读环境”呢?
　　1.指导孩子在校读书,养成阅读习惯
　　教师应该合理安排读书时间,让孩子在校有尽可能多的时间进行阅读活动。我们不能指望孩子在课外投入大量时间去阅读,也不能指望家长投入多少精力去指导。只有我们自己尽可能地挤出时间来指导学生阅读,让他们养成阅读的好习惯,才有可能让大部分学生成为真正意义上的阅读者。
　　2.让孩子自主而愉快地阅读
　　我们学校给每个班级配置一个小书架,上面陈列着孩子们自己从家里带来的图书、从学校图书馆借来的书。这些精美的图书成了各班一道亮丽的风景,课后常常可以看到孩子们在小书架前读书的痴迷劲儿。由于借来的书要防止弄丢,所以在阅读课上,我有时只奖励给表现好的孩子阅读,然后下课就收回。但好景不长,这道无形的门槛吓退了很多借阅者,所以小书架前的人渐渐地少了。于是,我告诉班级的图书管理员:小书架的书只要登记便可借阅,并且督促阅读完及时归还。这样,让我们班级的小书架发挥了应有的作用,能让孩子亲近图书,自主而愉快地阅读。
　　3.教会孩子感悟精品,遨游书的海洋
　　那么,孩子该选择怎样的书去阅读呢?这也是一个有能力的引导者要协助孩子去做的事情。引导孩子们爱读书、多读书,更要读好书,通过读书树立正确的人生观和价值观,追求积极健康的生活。
　　新课程标准为各个学段拟定了必读书目,如《安徒生童话》、《格林童话》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言集》、《上下五千年》、《鲁宾逊漂流记》、《西游记》等以及现当代名家的作品,我还为学生和家长推荐为人类文明做出巨大贡献的中外文学品,如《草房子》、《猜猜我有多爱你》、《苹果树上的外婆》、《爱的教育》、《小王子》、《假如给我三天光明》、《亲爱的汉修先生》等。读这些书,培养了学生浓厚的阅读兴趣,使他们从此遨游在书的海洋里,使读书成为他们终身追求的“时尚”!
　　阅读,让学生的人生充实起来,让学生的精神成熟和丰富起来。让学生在不断的汲取中丰富自己的内涵,使自己由内而外散发因读书而带来的独特气质。我们创设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展多彩的读书活动,使学校成为传承优秀文化的阵地、师生共同成长的乐园。
　　三、提升小学生阅读的层次
　　通过阅读,学生不仅学到了一些人文知识或自然知识,而且能帮助他们养成良好习惯,让他们受到情感的熏陶、审美的体验、真善美的认知和品德修养的提升。让孩子“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”,使小学生的阅读层次得以提升!
　　1.从书籍中获取知识
　　要让孩子们有选择地读好书,坚持做读书笔记。在经典名篇的海洋中邀游,孩子们摘取了串串知识的“珍珠”,得到了许多启示。班级里要经常开展读书笔记展评活动,对坚持写读书笔记的学生,给予肯定。把写得有进步的读书笔记张贴在黑板报上,以鼓励学生不断努力,从而增强阅读兴趣,使学生养成了良好的读书习惯,享受到知识带来的乐趣。
　　2.从书籍中获取能力
　　面对着竞争如此激烈的社会,每一个生存在这个世界上的人都有压力,都要学会做事,孩子也是一样。尽管家长和孩子对学习成绩的关注度相当高,可教育孩子获得一些日常生活的常识和智慧、养成学以致用的好习惯也同等重要。
　　在阅读课上,我给学生们推荐了一篇刊登在《家长天地》上的文章。随后,我让学生们谈谈自己的感想,孩子们有的说洗菜、扫地的事情很少自己去做;有的说自己要多加锻炼,多进行实践;有的说要让父母对自己放心,可以让他们引导自己去做一些事情。时代呼唤实践能力,要让孩子自己解决问题,养成学以致用的好习惯,因为孩子的未来依赖于他们一生中掌握新概念、做出新选择、不断学习、不断适应的能力。
　　3.从书籍中获取发展
　　学会共处,包括学会关心,学会合作,学会发现他人长处,尊重他人。现在发现,有80%的城市儿童不同程度地存在“攻关需要”,在与同伴交往中容易伤害别人,说话尖刻,不大注意别人的感受,这样很容易成为一个不受欢迎的人。学会共处可以说是交往的最低原则。
　　对学生,不仅要用一些活动和方法去调动孩子阅读的积极性,而且可以通过书的内容、书的精神去深深吸引和感染孩子,引领他们获得精神的慰籍。随着社会的发展,人们越来越需要精诚团结,在共同的大目标下努力把事情做好。虽然我们生活在一个竞争取胜的社会,但社会需要的不是你死我活的争斗,而是和谐发展。我们的学生也将走向社会,在共同发展、和谐发展的社会中,我们的国家才能有更大进步,我们每一个人才能得到更好地发展。
　　4.从书籍中获取品德
　　教育的目标是什么?应当是使人成才而不是狭义的“成功”。教育是人的解放而不是人的枷锁。教育使人身心发展,人格完善。这才是教育的本质,所以说教育的核心是“做人”。陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”孩子们该怎样去做?有一个途径,那就是阅读,阅读好书。
　　例如,读了《落花生》这篇文章之后,我觉得应让学生明白外表美不美并不重要,重要的是心灵美,我们都应努力成为对社会有用的人。
　　经常引领学生阅读美文,定期举办课外阅读故事会,让学生在这样的阅读中,受到了情感的熏陶,有了审美的体验,对真善美有了认知,品德修养得到提升,人格在阅读中得以健全。