【班主任要宽容学生】班主任宽容学生的教育故事
[摘要] 在学校,和学生相处时间最长的是班主任,他的一言一行都影响着学生的健康成长。对学生来说,他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任,平等相处的良师益友。而要建立这种和谐的师生关系,让师生相互悦纳,更需要的就是宽容。懂得“宽容之法”的班主任,会得学生的尊重和爱戴。
[关键词] 班主任 宽容 学生
在学校,和学生相处时间最长的是班主任,他的一言一行都影响着学生的健康成长。对学生来说,他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任,平等相处的良师益友。而要建立这种和谐的师生关系,让师生相互悦纳,更需要的就是宽容。懂得“宽容之法”的班主任,会得学生的尊重和爱戴。
著名教育家陶行知先生四块糖的故事,有一次,他看到一个男生拿起砖头欲砸另一个同学,就急忙将其制止,并责令他到校长室听侯处理。等他回到办公室时,那位男生早已等在那里。陶先生掏出一块糖给他,说:“这是奖励你的,因为你按时来了。”接着,陶先生又掏出一块糖给他,说:“这也是奖给你的,我不让你打人,你立即住手了,说明你尊重我。”这位男生将信将疑地接过糖。陶先生又说:“据了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感。”于是,陶先生掏出第三块糖给他。这时,男生哭了,他十分内疚地说:“校长,我错了。同学再不对,我也不应该用砖砸他。”陶先生高兴地拿出第四块糖,说:“你认错,再奖你一块,我的糖分完了,我们的谈话也该结束了。”
陶行知先生对犯错误的这个男生处罚办法是巧妙而又充满爱心的,不仅让这个男生深刻地认识到自己的错误,同时又保护了他的自尊心,给了他一个改过自新的机会。
人无完人,每个人都有犯错误的时候,就拿学生犯了错误,班主任要不急不躁,要有宽容的心态,不横加指责、不随意批评。更多的时候,是静下心来和学生一起分析错在哪里,帮助引导学生改正。给学生一次改正的机会,学生就多了一次健康成长的机会。从中学到了一些做人道理,也学会了以宽容的心和同学相处。当然,对待学生的错误不是一味地迁就,要有原则和理性的分析。
宽容是教师良好形象的一种内涵,一种爱的体现。班主任应该用爱的情怀,接纳的姿态来帮助他们,当然也包括他身上的缺点。我想,一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生,包括那些经常“制造麻烦”的学生。笔者曾带过的一个班级,4月1日愚人节,班里几个平时爱调皮男生商量好要捉弄一下来讲课的老师,在语文课上,他们其中一名同学“咚咚咚”敲了三下课桌,语文老师说:“请进”,没有人进来,过了一会,这名同学又敲了三下,老师又说“请进、请进”,还是没有人进来,老师开门去看,这是同学们都笑了,这时老师懵了,问你们笑什么?一名同学说老师被骗了,这时老师的脸红了,有些尴尬,没有说什么继续讲课了。接下来是英语课,老师刚进教室,一名同学跟在后面跑了进来,说老师楼下有您的电话,说找您有急事,英语老师二话没说就向楼下跑去,过了几分钟回来了笑着说我被骗了。下一节课是政治课了,这几名同学在摆放在讲桌上的玻璃涂了胶水,在粉笔盒里放了仙人指,上课铃响了,同学们都坐好了,就等着看笑话了。这时政治老师进来了,走上讲台,随手把课本放在了讲桌上,“同学们翻开课本今天讲……”老师的手试图在拿起课本,但是试了几次课本也没动,后来仔细一看,课本被粘住了,老师很生气,一下把玻璃掀到地上碎了,教室里很安静,老师说是谁干的下课到我办公室一下。接着去拿粉笔,手肯定是被刺刺到了,很快手缩回去了,上前去看,被毛刺的仙人指吓了一跳,这下更加生气了,脸都发白了,说道:“以后你们的政治课就不要上了”,转身走了。政治老师向班主任反映,笔者就是那个班的班主任,我先找了几位同学了解情况,后来把这几位捣乱的同学叫到办公室,“你们知道我为什么叫你来吗?”我语气较缓和地问。“知道。”我说“和老师开玩笑不是不可以,下课的时候老师和你们就是朋友,可以嬉戏,可以交心,有什么困难可以找老师,还有开玩笑也要讲究分寸,你们和语文老师还有英语老师开的玩笑我觉得你们蛮有想象力”。说到这里,他们都低下了头,说:“老师我们错了,我们不应该那样对待政治老师,老师给我们上课已经很辛苦了,我们不应该捣乱。”“知道就好,还不赶快去把政治老师请回来。”其实,政治老师那边我已经做工作了,她气消了,已经不生气了。
我们教师应该认识到:学生的错误,大多是心理问题,而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的,也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失,不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。对学生的宽容,是教师应该具备的基本素质之一。
对待问题学生,班主任善解人意的宽容往往比严厉的苛责批评让人悔改。宽容能驱散怨恨,宽容能带来温暖,能创造轻松和谐的育人氛围。
要善于运用宽容,让宽容成为一种教育艺术,使学生在教师的欣赏中愉快地接受教育,自觉地改进并完善自我,实现自我发展,这正是我们教师宽容不疲的原因所在。我们虽然不能有海纳百川的胸怀,但至少我们要有广博的胸襟来宽容学生,有着发自内心的对学生的理解和关爱,有着让学生拥有一种真善美精神的力量。当然,班主任对学生的宽容决不是放纵,决不是放弃教育的原则和放弃评判事情的标准,教师的宽容是严格与矛盾的统一体,宽容是别一种意义上的严格,宽容应该因材施教,因人而异,因事而别,作为班主任应该做到:原则问题不让步,是非面前不糊涂,评判学生看主流,心存善意看发展,宽而有度、宽而有爱。
班主任要用自己的人格魅力和学识魅力来赢得学生的信任和爱戴。作为班主任,要学会宽容,给学生多一点宽容,学生就会多一点自尊,多一点自省。宽容,是让学生感受到爱和友谊的先决条件,更是能令其健康成长的必要条件;同时宽容也会使我们教师处事变得更加理性。宽容创造奇迹,成就学生,也成就我们自己。