名词解释开放性气胸【高职院校水环境监测开放性实验教学的探讨与实施】

　　摘要：本文为有效提高环境类水环境监测实验水平，培养具有创新意识和实验综合素质的人才，进行了水环境监测开放性实验教学的实践与探讨，总结了一定的经验，为同类开放性实验教学提供参考依据。
　　关键词：开放性实验 水环境监测 高职教育 污水处理厂
　　
　　高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，它要求按照以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以服务为宗旨的原则，针对高职院校学生特点实施教学，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，以培养高素质高技能的专门人才。实验教学是高职教育中非常重要的环节，实验教学的好坏直接影响到应用型技术人才的培养质量。在高职教学中实行开放性实验，实现了由学生亲自设计实验并实施的自主性探究，不仅满足了“教、学、练、做”的项目化教学要求，而且进一步深化了培养创新能力的应用型人才目标的实施。学院污水处理厂实验室对如何开展水环境监测开放性实验进行了探究与实践，取得了良好的教学效果。
　　一、开放性实验室教学的条件
　　学院污水处理厂始建于2004年6月，占地面积3000余平方米，日处理污水1800吨，污水处理厂开放性实验室成立于2008年11月，主要负责校园污水处理厂、校园景观湖、开封市黄汴河孙李唐监测断面的日常水质监测工作。并在此基础上，将生产、教学、科研有机结合起来，为开放性实验教学提供了充备的条件。
　　二、污水处理厂开放性实验室的管理制度
　　参照开封市城市污水处理厂、开封市环境监测站等生产一线单位的岗位制度，将学生分组并设置岗位，实行项目到人、周期性交换的班组负责制。例如：将某月早上8点水样的氨氮测定任务交给指定的两名学生。在该月中，这两名学生需要负责每日氨氮水样的采集、预处理及常规测定的工作，填写报表，并记录当天出现的相关情况和处理措施，严格登记制度，做到与企业一线生产方式同步。分配不同学生分组负责不同项目，组与组之间定期交换，以保证每位同学都参与到所有项目中去。实验室实行每周汇报制度，在每周一晚进行一周工作总结汇报，汇报内容包括项目进展情况、实训中遇到的问题、文献调研的困惑、项目间的交流及下周工作安排等。开放性实验室重点突出在“开放”，定期代领学生到企业参观交流经验，充分调动学生的积极性，拓展学生的创新性思维。
　　三、水环境监测开放性实验的主要内容
　　实验室开放性实验的主要内容依据学院污水处理厂及校园景观湖、黄汴河孙李唐监测断面的情况，主要进行水环境监测分析，监测项目包括pH、化学需氧量、生化需氧量、浊度、氨氮、藻等。
　　例如，下面是2009年1月份入水口pH值的曲线图。
　　依据开放性实验特点，实验室将水环境监测实验充实化。例如，在进行水样氨氮测定的项目中，要求学生不仅会使用V-1200型分光光度计进行测量，还要用便携式仪器进行测量，并进行结果的比对。例如，下图即为学生用哈希公司DR2800主机测定氨氮时做出的标准曲线，其相关系数达到0.9999。
　　在开放性实验中，指导老师主要实行开放式教学模式和指导方式，在给出实验指导项目后，由学生自己查阅资料、设计实验、分析研究、解决问题等。在整个过程中，突出了学生的主体地位，教师只负责指导及提供初始思路，学生全面负责，并独立或合作解决遇到问题。
　　四、水环境监测开放性实验教学的效果和思考
　　在水环境监测教学中加入开放性实验内容，是我们在环境监测实验教学改革中的一个初步的探索。开放性实验将学生所学专业各门课程有机结合起来，实现了课程之间的互补互助及综合应用。几年来的实践证明，我院08级开放性实验室的成员，已全部签约上市公司的相关职位，得到企业的好评。
　　
　　参考文献：
　　[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）．
　　[2]杨启霞，孙海燕，方东．“环境监测”教学改革的实践探索[J]．高等理科教育，2005，6（64）．
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文