【关于提高独立学院大学数学课程教学效果的思考】 大学数学课程

　　 [摘要] 为适应21世纪人才素质培养的目标和要求,结合独立学院大学数学的教学现状,从独立学院青年教师的个人素养和教学水平、现代化教学手段的运用和学生数学兴趣的培养等方面,探讨了如何提高独立学院大学数学课程的教学效果。
　　[关键词] 独立学院 大学数学 教学效果
　　
　　数学作为一门基础学科,其应用的领域已渗透到自然科学、经济、金融、医学等领域,影响着人类文明和社会科学的进步。大学数学课程主要包括高等数学、微积分和线性代数,一方面,作为独立学院理、工、经、管等专业的重要基础理论课;另一方面,它是培养学生的创新思想和解决实际问题能力的重要途径,同时也是各专业后续考试,如研究生考试和“2+2”等考试的必考课程。独立学院是近年来我国高等教育改革过程中涌现出的新事物,是在大力推进高等教育“大众化”的环境下催生出来的一种新的办学模式。怎样提高大学数学课程的教学效果,学会用数学思想和现代数学工具解决实际问题,这对学生综合素质的发展具有重要意义。同时,也是每一个独立学院数学教育工作者必须关注的问题。为此,作者结合自身的教学实践,针对如何提高独立学院大学数学课程的教学效果,谈自己的几点想法。
　　一、独立学院大学数学教学的现状
　　1.教法单一,缺乏新意
　　多数独立学院大学数学的教学仍然是“灌输式”黑板+粉笔的传统教学模式,严重影响教学效果的提高。同时,教学中较少采用诸如多媒体、计算机辅助教学和应用数学软件教学,这些都直接影响大学数学课程的教学效果。
　　2.教材贫乏,讲解不一
　　独立学院缺乏与人才培养相符的经典教材。多数独立院校采用与“一、二本”相同的教材,教材与要求的教学内容不符。另外,任课老师对教学内容的章节选取不同,都增加了学生学习的难度。虽然现在陆续出版了部分独立学院使用的教材,但是大部分是将“一、二本”教材内容删减,在理论上加以降低,再加上几个实际例子。
　　3.师资薄弱,缺乏经验
　　独立学院的数学教师队伍主要有两部分构成,一部分是自聘的专职教师,另一部分为外聘的兼职教师。专职教师虽工作认真负责但上课任务繁重,同时大多数过于年轻化,教学经验缺乏,所以会出现“心有余而力不足”的情况。而兼职教师一般对独立学院学生了解不多,教学观念与方法上容易和独立学院的实际情况脱节。还有些任课老师,受学校科研奖励和评职称的影响,不够重视教学,教学上采取应付姿态,没有把主要精力放在教学上,缺乏对教学效果的思考和对教学内容进行精心设计,更没有想尽一切办法来激发学生学习该课程的兴趣、启发学生创新思维。
　　4.学生厌学,效果不佳
　　通过对学生进行调查,发现由于高校扩招,部分学生的基础不够扎实,加上对数学课程的学习积极性不高和缺乏学习兴趣,导致学生不爱学,学习效果差。如今,在大学校园里,许多学生乐于各种社团活动。此外,一些学生迷恋网络游戏,对自己的学习花功夫较少。学生的价值观、学习观、成才观还存在不少问题。
　　二、独立学院大学数学课程教学的思路与策略
　　1.加强青年教师个人素养,提高教学水平
　　(1)提高业务素质,练好数学基本功
　　青年教师在教学过程中必须精通数学学科的基本理论知识,练好扎实的教学基本功。除了正常上课的一些常规工作外,青年教师还要时刻关注和把握本学科发展的最新动态,了解最新数学的发展趋势和科研成果,及时把本学科的前沿知识传输给学生。除了加强业务素质的培养,大学生的人文素质培养教育也是学校素质教育培养的重点,特别是对独立学院个性特征较强的学生,要加强对学生的人文素质教育,首先要求青年教师有较高的人文素质。
　　(2)开展教学活动,提高教学水平
　　独立学院可以定期开展形式多样化的教学活动,如教学检查、教学示范和教学比赛等方式,来激励青年教师促进教学效果的提高。如参加讲课比赛有利于激励青年教师认真研究教学;促使青年教师尝试新的教学方法和技巧。另外,对讲课语言的要求也能促使青年教师更注意语言的生动性,语气的高低及语速等问题。
　　(3)定期开展座谈,做到心中有数
　　除了抓好课堂教学,青年教师在课后还可以定期开展学生座谈会,在上课班级选若干名同学进行深入地座谈,及时了解学生的课堂上课效果、学习过程中遇到的难题以及对老师上课的一些建议和意见。在座谈会上,学生的各种建议,如老师讲课过快、课堂例题比较少和板书不够清晰等问题,都会对任课老师的教学水平有较大提高和促进。
　　2.利用多媒体和数学实验手段,激发学生学习数学的兴趣
　　由于多媒体技术的融入,高数中许多抽象的定义如极限、导数的定义,定积分的定义等,都可以通过多媒体以动画模拟的方式显示出来,学生可以通过图像的演示和改变参数,使枯燥且抽象的数学概念、复杂的变化过程具体化、形象化、直观化,极大地培养了学生对数学的学习兴趣。同时,独立学院还可以通过数学实验课,借助数学软件的强大功能进行数值计算、数据处理以及计算机模拟,使学生更直观地学习课堂上听起来枯燥的数学理论和数学原理。例如,可以利用MATLAB软件进行一些数值计算,如极限运算、求导运算、积分运算、微分方程求解、线性方程组求解等。
　　3.编写适合独立学院学生学习的练习册,因材施教
　　为了巩固独立学院学生所学知识,提高学生解决实际问题的能力,进一步丰富和完善现有的大学数学练习和辅导材料,根据对本独立学院学生的了解以及自身的教学经验和教学实践,由任课教师编写适合本学院的《高等数学练习册》。练习册按教材章节顺序编写,这样既方便老师按照教学顺序讲解,且上课讲解的题型和练习册的题型大部分相同,又可以使学生课后及时加强练习,进一步巩固课堂教学知识。
　　三、结束语
　　提高独立学院大学数学课程的教学效果,是独立学院学生学习的需要,同时也是独立学院生存和发展的需要。因此,我们应在独立学院的教学管理中,不断地探索大学数学的教学规律和最佳教学模式,为培养独立学院重实践、强能力、高素质的应用型人才作出应有的贡献。
　　参考文献:
　　[1]熊红英.独立学院高等数学教学改革思考[J].杭州电子科技大学(社会科学版),2008,(4):71-74.
　　[2][美]M•克莱因著.张理京,张锦炎译.古今数学思想(第一册)[M].上海:上海科学技术出版社,1979.
　　[3]史俊贤.独立学院高等数学课程建设的研究和实践[C].大学数学课程报告论坛论文,2007.153-156.
　　基金项目:全国教育科学“十一五”规划2007年度国家重点课题(FIB070335-A2-03);2008年大学数学教学团队(kyjxtd0801);浙江理工大学科技与艺术学院2009年教改项目(kyjg0933)。