文化意识英语 文化意识的养成与英语视听说

　　 [摘要] 每一种语言都与其特定的文化密不可分,如果对文化内涵缺乏了解,则不能很好地掌握语言。文化意识的养成是英语视听说要达到的重要目的之一。透视英语语言的文化渊源,才能更好地理解这一语言的本质和意义所在,增强跨文化交际能力。
　　[关键词] 文化意识 养成 英语视听说
　　
　　语言是文化的基石和载体,也是文化的重要组成部分。充当各类信息载体的语言涵盖了大量的社会知识、自然知识和人文知识,语言的使用也是有其自己的文化背景的。因此,我们在学习语言的同时,必须丰富各类知识才能达到灵活运用语言的目的,教师在传授语言知识的同时把文化知识渗透进去,会收到事半功倍的效果。
　　一、英语视听说在文化意识养成中的重要性
　　高职院校英语专业旨在培养拥护党的方针、政策,德、智、体、美等方面全面发展,具有良好的职业素质和文化修养,具有扎实的英语语言基础、较为丰富的文化知识、全面发展的创新能力并能熟练地运用英语在外事、经贸、文化等部门从事翻译、业务和管理等工作的高等技术应用型专门人才。这就要求本专业学生在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语知识的前提下,拓宽人文学科知识和科技知识,掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识,注重培养获取知识的能力、独立思考的能力;提高思想道德素质、文化素质和心理素质;具有创业精神、良好的职业道德、较强的综合能力和较高的素质。
　　英语视听说是英语专业的一门专业基础必修课,目的在于提高学生对各类英语视听说材料的理解能力和口头表达能力。当前,随着互联网的普及和多媒体技术的日新月异,英语视听说材料极大地丰富起来,因此,这门课程会对学生的英语语言的全面发展起到至关重要的作用。
　　二、基于英语视听说的文化意识的养成
　　要想给学生一杯水,你就得准备一桶水。这句话形象地说出了教师备课的工作量之大,任务之繁重。英语视听说材料可分为音频材料和视频材料,教师在备课过程中要将二者有机地结合起来。
　　各种音频材料一般都是按照由浅入深、循序渐进的原则把学生要掌握的知识与日常交际活动相融合,每一部分的知识会围绕一个主题展开,比如面试,购物,校园生活,等等,这些主题都与学生的日常生活、学习场景和周边环境紧密联系。教师要对每个主题涉及的语言点进行透彻分析,使学生通过收听材料辅之以相关的练习能够对这一主题的内容有个基本的把握。
　　语言是来源于生活的,也必然要应用于生活。教师在备课时要结合讲授的主题精心挑选一些相关的视频材料,比如英文歌曲,英文故事,电影片断等,这也是当前课改所提倡的密切联系生活实际的理念的体现。这样可以在时间和空间上缩短学生与社会之间的差距,学习的语言点与真实世界融为一体,为学生知识和能力的获得创立真实的环境,拓宽学生掌握英语的渠道,激发学生学习英语的兴趣,同时也可以把自然、社会、文化内涵等各种知识在潜移默化中渗透进去,达到既教书又育人的理想目的。
　　语言在实际运用中具有一定的创造性和灵活性,因此教师在英语视听说课堂上要利用多媒体创设情境培养学生灵活运用语言的能力,积极引导学生参与各种教学活动,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,以活动促使学生英语语言交际能力的不断发展。英语视听说可以充分利用语音室的各种多媒体设备通过音频和视频等多种教学手段给学生展现出汇集图形、文字、动画和声效等多种媒体的丰富多彩的英语世界,使学生通过收听和观看来源于生活的英语情景对话和真实的视听素材,置身于扣人心弦、图文并茂、音像俱备、生动形象的教学环境,接触到纯正的、富有生活情趣的英语。学生会怀着愉悦的渴求知识的心调动眼、耳、口、手和大脑等各个器官情绪高涨地积极投入到引人入胜的学习活动当中,并且会保持住这种注意力。这样就极大地调动了学生学习英语的热情,激发了他们的学习兴趣,他们会充分发挥自身潜能,增强克服学习上遇到的困难的意志,从而使他们更自觉地进行英语语言的学习与交流。
　　语言的学习是要遵循一定的规律和程序的:
　　1.认知(Recognition)
　　这是指学生对所听到的内容的含义加以理解。这一过程主要是通过英语本身相同或不同的对比,使学生从对比中了解新句型或新的词语等表达方式。
　　2.模拟(Imitation)
　　这一过程中学生通过各种不同的方式朗读听到的内容,比如跟着材料朗读、大家一起齐读或者请某些同学来读,进行对所听内容的纠错、改正等工作,同时加强记忆理解。
　　3.重复(Repetition)
　　学生复述所听材料,作各种记忆性练习;教师对复述内容进行检查,确保学生能正确理解和朗诵所听到的句子结构。
　　4.变换(Variation)
　　这部分可以逐渐加大难度,先是进行词或短语的替换,然后进行句式的转换与扩展,进度可以根据学生的理解情况适当调整。
　　教学材料中使用的语言是很规范的,而且很口语化,变换练习对于语言知识的积累有其独到之处,既可再现材料中的语言,又可强化对所学语言的记忆,能促进学生在熟悉所听材料的基础上加以灵活运用。
　　5.选择(Selection)
　　模拟实际交际情景,将教学材料中提供的语境线索延伸到现实生活中,对所学语言材料内容进行活学活用,并以此为基础,开拓学生的视野,使学生产生浓厚的学习兴趣,学生的口语表达能力获得提高,达到灵活掌握、综合运用的目的,从而提高学生综合运用语言的能力,扩大学生的语言知识体系,为学生进一步学习英语夯实基础。
　　获得第67届奥斯卡大奖的影片《阿甘正传》是一部美国文化的活教材,值得选取作为英语视听说的视频材料。影片展现了历史与个人的约定,以阿甘这个小人物的经历透视了美国的政治社会史,我们通过影片可以了解20世纪50至80年代整整三十年的美国历史文化的变迁。影片涉及了美国最早的****之一3k党,使摇滚乐在世界范围普及起来的猫王和“摇滚之父”约翰•列侬都在片中出现,阿甘上了越战前线,他参与或见证了很多美国的重大历史事件,如黑人解放运动,中美乒乓外交,肯尼迪总统遇刺身亡,尼克松因“水门事件”被迫辞去总统职务等。这些文化现象都需要学生去了解,从而避免或减少因文化背景的缺失产生的对影片的理解障碍,更好地学习英语语言。教师可以通过不同的方式分析讲解影片的语言风格和文化背景,采取分角色朗读影片中的精彩片段、根据影片内容回答问题等等形式,巩固课堂所学知识,提高学生的口语交际能力。
　　三、兴趣是文化意识养成的关键一环
　　俗话说:兴趣是最好的老师。人们对感兴趣的东西,不用强制就会积极主动地去探究;而对讨厌、不感兴趣的东西则难以调动起关注的热情。学习也是这样。学习兴趣是人们对学习的一种认识倾向,它是由需要所引起的一种情绪反应,对学习具有明显的增效性。毋庸置疑,当学生对所学内容产生浓厚兴趣时,便有了无穷的自主学习的动力。最大程度地激发和培养学生对所学科目的兴趣,这不仅是个教学原则,而且更是一项教学目的,它同时也是目前如火如荼地进行着的课程改革的重要一环。英语对于大部分的学生来说是比较难学的一门学科,他们既想要学好这门课又对它心存畏惧甚至是厌烦。所以,让学生自主学习英语的前提是培养学生对英语学习的兴趣。随着学习兴趣和主动性的明显提高,学生的各项学习能力也会随之得到提高。
　　教师在英语视听说课堂中一定要激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与,学生的参与程度决定着这门课程教学的成败。可以从学生感兴趣的题材入手,将相关的文化知识融入进去,循序渐进地训练学生的英语语言交际技能,提高学生的英语口语表达能力,学生的文化意识会在潜移默化中逐渐养成。语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程,其中必定伴随着文化背景的介绍和文化意识的养成。
　　参考文献:
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