[有效开展课题研究活动的六个策略] 音乐教学有效策略课题研究工作总结

　　 　　 　　会议进学校――教师接触教科研的切口 　　 　　常规课题管理工作中,县教科研机构很容易陷入日常的管理事务里,只停留在任务的布置安排,而没有考虑课题实践操作过程的有效性。对此,可以采取“会议进一线,研究入课堂”的形式。以往教科室负责人、课题负责人会议都安排在会议室召开,上讲下记,上传下听,是否真正达到效果可想而知。为此,县教科研机构可以进行尝试,让常规会议结合课题研究进行,把会议搬到学校课堂,让更多的教师参与教科研,理解教科研。
　　
　　草根化课题――教师参与教科研的关键
　　
　　小课题研究是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究,是一种适合学校和教师开展教科研的有效形式。结合本县区域内的实际情况,我校在2009年4月正式开展了小课题研究申报活动。在课题申报过程中,提供紧扣教育教学一线的选题指南,让教师围绕教学中的问题进行选题。在具体操作上要求他们参考浙江省教研室推出的“改进学校教学管理”专题,明确所提出的问题,结合自身实际情况进行选题申报。县级小课题要求切口小、针对性强,关注教育教学、管理有效性等方面的问题。研究人员应少而精,包括课题负责人控制在三人内,原则上一人只能参与一项小课题研究,完成周期为一年。
　　对小课题的申报,要求申报单位认真填写课题方案,完成结题报告。在方案设计中着重要求写明问题的原因分析、操作措施,如从什么角度切入?计划怎样操作?以什么方式记录?最后我们在申报的92项小课题中确立了“期末语文文言文复习方法的研究”“初中英语口语测试与学生英语成绩提升研究”等66项小课题。在小课题负责人培训中,明确指出对结题成果的撰写,不拘于形式,可以是案例,也可以是日志、反思及报告,但一定要体现真实研究的过程,体现真实的成果。
　　
　　课题实践课――教师实施教科研的平台
　　
　　要让学校的教师真正领悟、实践“真实”的教科研,县教科研机构管理人员就要践行一个观点,要求教师把自己的课题研究分解为一个个可操作的步骤,把它落实到每周、每月的日常教育教学活动之中,以促进日常教科研习惯的养成。只有这样,才能真正将“研与教”合二为一。近年来,我们一直倡导开展课题实践课或德育实践等相关活动,以此形成了一整套比较有成效的措施,以供其他教师借鉴。
　　课题研究要真实有效,就必须提高课题实践课的质量,在细节上做文章。为此,课题实践课的落实中:一要紧扣主题,制定切实可行的计划,注意操作层面的措施;二要明确课题组成员的分工,在课堂观察中应分别有各自关注的主题,如记录教师的评价、问题的提出、师生精彩对话、学生讨论活动的时间等等;三要反复操练实践,提炼出有价值的成果。教科研只有在课堂中、活动中寻找与教育教学的契合点,做到真研究,提质量,促发展,才能有强大的生命力。
　　
　　课题群活动――教师群策群力开展教科研的途径
　　
　　县教科研机构在管理工作中,要创设活动,为教师服务,化个体单干为团体研究,完善课题群活动机制。为进一步加强课题间的交流,我们对本区域内的各年度省市县级课题,根据学科、学段、研究的领域不同,把它们划分成德育、教师专业发展、教研管理、各学科等十多个课题群。每个课题群由教科研能力强的骨干教师作正、副组长,并聘请相关教研员担任课题群联系人,负责协调本群的活动,要求每年活动1～2次。课题群活动中需完成三项任务:一是汇报自己课题的研究进展和所碰到的难题以及后阶段的活动开展;二是重点抓住一个课题进行解剖,开展课题实践活动;三是群策群力给他人课题开方。如,在我县同弓初中举行的教师专业发展课题群活动,针对当前农村学校有淡化教研活动的趋势,紧紧围绕课堂提问的有效性开展研讨,对如何进一步深化课堂提问的有效性提出了合理建议。同弓初中举行的教师专业发展课题群活动受到市教科所专家的高度评价。有效开展课题群活动一定要做到“活动有明确的任务、教研有共同的主题,教师有谈论的话题”。
　　
　　管理到过程――教师抓实教科研的抓手
　　
　　课题研究的魅力在于过程。县教科研机构要运用手中的杠杆,健全教科研制度,协调教学与教研的关系,让两者合二为一。我们在《课题管理制度》中规定,每年的4、5两月集中开展课题的中期检查,省、市级重点课题由县教科室直接参与;其他课题由学校具体落实,写出课题小结,县教科室负责抽查。对于具备信息技术条件的县区,还可以实行对课题的网上动态管理,要求各课题组分阶段及时上报研究进展,管理人员及时监控,提高质量。
　　教研员要积极参与课题的过程管理。这既能起指导、监控作用,更能让教研员把教研工作课题化,从而在某一阶段里重点解决一个问题,有利于把问题研透。另外,教研员的直接参与,能进一步发挥学科团队力量,能使教育科研与教育教学工作紧密结合,在研究的状态下进行教学,在教学的过程中开展研究;好的经验能马上推广,面临的问题又能得到及时解决,有利于教科研工作的真与实。
　　
　　推广成果到学校――教师品尝教科研的果实
　　
　　为进一步发挥教科研成果,县教科研机构要有序开展教育科研优秀成果推广活动。活动的安排要有科学性,在面上要积极宣传,造好声势。既要有县统一组织的推广,也应有片区、校级层面的应用推广。活动的内容策划应精细化,应有课题经验介绍,课题实践课,还应有教科研专家的点拨。在成果推广活动中,让与会的教师从活动中学习,进一步体会课题研究对促进自身教学水平、科研水平提高的重要作用,进一步明晰真、实课题研究的思路。
　　在课题研究活动中要高度重视成果推广,将优秀成果送到学校,让更多的教师品尝到教科研的果实。教科研活动是一项复杂而艰苦的劳动,取得成果很不容易,而推广、应用成果更不容易。广大参与教科研活动的教师,要提高对教科研成果推广运用的认识,使学生、教师本人、学校乃至社会从中受惠,以有效发挥教科研成果的作用。
　　(作者单位:浙江常山县教育局教科室)
　　(摘自《教育科学论坛》)