古井设计 [《古井》说课设计]

　　一、教材分析 　　 　　《古井》是九年义务教育六年制小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，本单元要初步培养学生“从内容中体会思想”的能力。课文细致地描写了“我”老家的一口古老的水井，饮水思源，赞美了古井给人们带来欢乐，陶冶了人们的情操。作者运用精炼的语言，向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事。全文共有6个自然段，分别讲了古井的位置和作用；讲了人们到古井挑水时的热闹场面；讲到村里的人常年帮一对老人挑水，却从来不要报酬。字里行间，影响着乡亲们懂得应该怎样做人。在叙事中，作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳厚纯朴的民风。
　　针对以上要求，我认为教材的重点是二、三自然段，这两个自然段分别是写乡亲们到古井边挑水的情景，和乡亲们帮助村里一对挑不动水的老人挑水，却不要报酬。这些内容突出了古井在乡亲们生活中发挥了很大作用，及乡亲们帮一对老人挑水而不计报酬的品质，是理解课文的关键，也是教学的重点，课文对乡亲们是怎样帮助村里的一对老人挑水有比较概括的说明，具体内容需要充分发挥学生自己的想象力，突出训练重点，“古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女。”等有关句子是理解课文的难点。
　　
　　二、教法、学法剖析
　　
　　根据教材的特点和本班学生的特点，我采用了创设情境法，以读带讲法，品读感悟法，自读自悟法。体验文章的文字的魅力所在，这篇课文的难点就是把古井的品格和人们的品格联系起来。首先抓住“古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女”比较、理解，归纳出“母亲”与“古井”的相同特点――无私奉献。再找到赞扬古井的无私奉献精神的句子，引导学生理解感悟重点内容。
　　
　　三、教学程序
　　
　　遵循认识事物和学习语文的规律，这篇课文教学应安排两个课时进行教学，第一课时，初读课文、整体感知、自学字词、找出难理解的词语。第二课时，理解课文，品读全文，感悟古井的品格，背诵自己喜欢的段落，其中第二课时是突破重难点的关键课时，这里着重谈谈这一课时的教学设想。
　　
　　(一)师采用了创设情境：老师动情的给同学们讲述一个体现无私母爱的故事，给孩子带入一种精神享受之中。
　　生自由读第一自然段，抓住关键句讨论理解。
　　(1)关键句：“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”
　　(2)理解这个句子：①“甜美的乳汁”指什么?②“哺育”是什么意思?③为什么说古井像一位温情的母亲? 　　(3)讨论后回答。
　　(二)师采用了品读感悟：抓住文章的情感主线，把能体现文章情感的句子进行反复品读，达到感情升华。
　　生读最后一个自然段，思考：这样的古井，课文是怎样赞扬它的?
　　(1)抓中心句：多好的古井啊，它不仅为乡们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格。
　　(2)理解这个句子：①这个句子分哪几个意思?你是怎么看出来的②“陶冶”在句子中你是怎么理解的?用“陶冶”说一句话。
　　(3)讨论后回答。
　　(4)指导朗读
　　(三)师采用了以读带讲：引导学生边读边体会，利用多种形式的读，在读中思考，在读中体会，能自己理解的老师不作任何讲解，讲在学生理解不透之处。
　　自由读2―5自然段，思考：古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水?是怎样陶冶乡亲们的品格?
　　(1)画出乡亲们是怎样到古井取水的情景，与同桌说一说古井对乡亲们的作用。
　　(2)乡亲们是怎样帮一对老人挑水而不计报酬的?
　　(3)从乡亲们的话体现了什么民风，谈谈你的认识?
　　(4)古井教育我们如何做人?
　　(5)指导朗读，重点放在对话上。
　　
　　(四)生自读自悟：通过学生自己的读，自己感悟文章的内涵所在，从而达到学以致用。
　　本课结尾一段话，是由前面各段记叙的内容自然概括出来的。前面主要讲人们常年从古井里挑水，说明古井源源不断地为人们作贡献；讲乡亲们帮助一对老人挑水都不要报酬，说明古井陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做一个不计报酬、无私奉献的人。教学时，要引导学生联系前面的具体内容，体会以她博大的胸怀，默默奉献的精神影响着人们，使^们懂得应该怎样做人，做什么样的人。
　　板书：
　　5.
　　古井
　　无私奉献――启迪
　　提供生命泉水――陶冶品格
　　(做一个不计报酬、无私奉献的人)
　　
　　(责任编辑：梁　媛)