让课堂滋长美丽:美力滋

　　前不久，听了一堂《云雀的心愿》语文公开课。其中的一个环节让我一直难忘。 　　老师播放了几幅人们乱砍滥伐的图片后，师：“同学们，看到这些情景，假如你就是小云雀。心里会怎么想?又会怎么做呢?”生1：“我恨死他们了，我要用尖尖的嘴巴啄死他们。”师：“你真勇敢!”生2：“他们让我们失去了美好的家园，我要带领鸟类家族的所有成员往他们头上掷石子。”师：“对!还是集体的力量大啊!”
　　孩子们的回答引起笔者的深思：我们应该塑造怎样的课堂?我们的语文课堂应让孩子们汲取怎样的营养?
　　好的课堂总是教人求真、向善和臻美。回顾本堂课，执教者利用图片资源给学生创设一个开放的平台，唤醒人们的责任意识，保护自然就是保护自己美好的家园。其出发点无疑是美的、善的，但在具体操作过程中，因过分追求多元、开放，缺乏正确的引导、点拨，不知不觉地在学生的心田埋下了仇恨与暴力的种苗，完全偏离了语文课程标准所提出的：“让学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”
　　爱美之心人皆有之，尚美之情人皆乐之。笔者在教学本课时，也遇到了类似情况，当有学生提出“啄死他们”时，我顺水推舟：“好勇敢的孩子们，想过没有，啄跑他们后，你认为事情就这样完结了吗?”有的说人们不会善罢甘休，会爆发一场更为激烈的人鸟大战；有的说可能会招致更为疯狂的砍伐等。我又继续引导：“开动你们的脑筋，如何才能化干戈为玉帛，创设一个更为美好的结局呢?”孩子们想出了各种办法，让小云雀带他们去参观沙漠、绿洲，让人们自己去反省，还有的说给他们写一封公开信等。然后让学生充分讨论策划，孩子们计划周全。并能结合课内外资源写得有理有据、情真意切，我们都被感动了。这样，孩子们以美的语言相互吸纳，以美的性情相互感染，催生了智慧，积累了经验，认识了生活。孩子们心灵中美的那一扇窗被悄然打开了，语文课堂上的美就是这样悄然滋长的。