培养学生探究学习方式的尝试

　　现阶段，多数学生的学习只是一个被动的接受过程，缺少主动思考，开拓创新的自主行为。因此，有必要进行培养学生自主探究学习方式的研究与尝试，使学生成为具有自主意识、敢于创新的新一代人才。�
　　一、问题提出�
　　目前，我们的教学方式基本上处于老师教，学生学的状态，学生的创新思维远远没有被开发出来，如何引导学生主动思考、创新思维是摆在每名数学教师面前的一个课题，需要我们去思考，去探索。�
　　二、什么是探究学习�
　　探究学习是一种学习方法，是指学生运用学过的知识，通过教师的引导、启发，具有探索钻研新知识的过程。探究学习是一种学习过程，是使学生获取新知的一条有效途径，它将使学生受益终身，也是我们培养创新型人才的基础。�
　　具体的说，是指在教师的引导和启发下，结合现有课本知识，以学生周围环境和生活实际为对象，为学生创造充分自由表达、讨论、质疑、探究的空间，让学生通过个人、小组、集体等多个形式解决多种疑难，将自己所学知识自主应用于解决实际问题的一种教学方式。�
　　三、探究学习的实施�
　　数学教学有它的特殊性，主要是一些数字和计算，一般人认为学习数学比较枯燥，提不起兴趣。但是，如果一旦对数学感兴趣，那么，那些数字和繁琐的计算就不再枯燥，相反，会觉得数字世界是一个多么迷幻的世界，令你向往在里面徜徉、遨游。我们数学教师就是要让每个学生都对数学产生这样的兴趣。那么，如何做才能使学生产生这样的兴趣呢？那就是教给学生掌握探究学习的方法。�
　　要想实施探究学习，课堂是主阵地，引导学生积极参与到学习中去。探究式课堂教学特别要注重学生的参与，注重调动学生的积极性，促使学生创造性思维，掌握科学的学习方法，力图通过学生的自我思维，为他们的终身学习和工作奠定坚实基础。教师作为探究学习的引导者，就是调动学生的积极性，促使他们自己去发现、提出、分析并解决问题；与此同时，教师还要为学生自觉探究学习设置一定的环境、氛围，促进探究学习的开展，把握探究学习的尺度，因人而异，评价探究学习的成败，使探究学习始终保持在使学生不断进步的轨道。学生是探究学习的主体，应该明确探究学习的目标，正确掌握探究学习的方法，敞开探究的思路，既不拘泥于教师的教授，又不深陷于偏题怪题。学生之间也要敞开探究的思路，交流探究的心得，总结探究的结果，共同提高。�
　　教师可以从以下几方面对学生进行探究学习的尝试。�
　　1、自主流动式探究学习�
　　在教师创设的情景中，由学生自己去发现与众不同的问题，再与原有知识结构的矛盾冲突中，通过个人对问题的思索、交流、反省，主动构建新知，从而经历知识的再创造过程。�
　　2、课堂游戏式探究学习�
　　通过生动有趣的课堂游戏引入课题，引起学生的探究欲望，调动学生学习的积极性。通过有趣的游戏，使课堂教学贴近生活实际，降低教学的门槛，提高教学的生动活泼，调动学生想学习的能动性，从而较好的完成教学任务。�
　　3、社会实践式探究学习�
　　通过组织学生开展社会调查，收集一些资料与数据，引导学生对这些数据进行分析，再结合学过的知识，建立一个数学模型，进而解决一些社会问题，使学生尝到学习的快乐。在初中各年级的教学当中，教师都可以结合课程特点和内容，适当的布置一些学生力所能及的社会实践活动。�
　　教师的教学手段就是把数学教学尽可能的变得生动有趣，尽可能拉近与生活经验、自然常识和社会现象的距离，首先让学生感到喜欢这门课程，化难学为易学，通过让学生体会社会实践活动，锻炼学生将数学知识应用到实际生活的能力，从而激励学生更加喜欢数学，学好数学这门知识。�
　　四、对探究学习的几点建议�
　　1、少批评，多表扬�
　　学生在进行探究学习的过程中，不可避免的会产生一些过错，得出一些错误结论，教师一定不要批评和挖讽，要加以善意的引导，帮助他们进行分析。对于学生在探究过程中的闪光点，教师一定要及时进行表扬，使学生感受到成就感，鼓励他们开拓思路，敢于想象，才能使学生养成创新思维的性格；同时，也会激起学生“你追我赶”的积极向上的学习氛围。对于那些反应较慢、基础知识较差的学生，更要多鼓励，少批评，让他们看到自己的进步，积极参与，敢于探究，克服畏难情绪，只有这样，探究学习才算取得了成功。�
　　2、组织互动，积极交流�
　　在实施探究教学过程中，教师应该是组织者，根据学生知识水平的不同，思路开阔程度不同，组织学生互动交流，各自谈谈看法，取长补短，互相提高。让学生自主构建一个合作交流、拓展思维的空间，形成探究的氛围，不断扩大学习成果。�
　　3、让学生“动”起来�
　　要搞好探究教学，一定要让所有学生主动参与进来，让学生的思维“动”起来，积极思维、敢于思维，使学生以探索、研究的姿态参与其中。引导学生运用多种感官，通过主体活动，在做中学，学中做，使教、学、做合为一体，直接经验与间接经验交融，理论与实践统一。�
　　4、探究教学与“接受式”教学的统一�
　　学生的学习是接受与探究并存的，它是一个在教师启发下引导学生主动构建的过程。知识的理解与运用，不仅要学生认同和理解，也需要一定强度的训练使之达到系统化、结构化、自动化。探究教学，是在日常教学的基础上，使学生自己通过所学知识，进一步进行探究、思考的过程。它比机械记忆或接受式教学会更加费时，但是却更提高了一步。�
　　探究教学需要给学生充足的空间和时间，不能为了赶课程而草草收场，搞形式主义，这样，久而久之，学生就会对探究学习失去兴趣。�
　　在课堂教学实践中，教给学生学习的方法，使学生学会学习，使新课程标准交给我们教师的一项任务。转变学生的数学学习方式，是一项长期而艰巨的任务，需要我们每名教师共同努力。我们要从日常教学当中，不断积累经验，改善提高教学方式，教师首先要做到敢于转变观念，才能做到引导学生探究学习。让我们共同努力，为提高学生的创造思维、创新能力而创新我们的教学方式。