中职数学教学的几点建议_中职数学教学视频软件
[摘要]为了上好中职数学课，本文从对中职学生的心理辅导、对学生进行分层教育、注意初中与中职数学的衔接、制订各专业数学教学大纲和校本教材等方面进行探析，力求针对中职学生的专业特点，从教学中与普通高中区别开来，因材施教，以达到中职数学教学真正之目的。
[关键词]职教；数学；教学；建议
中等职业学校与普通高中在数学课教学中有很大的区别，数学课在普通高中作为一门主科，学生基础好，学习兴趣浓，而中等职业学校数学课作为一门工具课，是为专业课服务的。学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了很大的难度，针对现实，几年来我对中职数学教学进行了一些粗浅探索。
一、加强心理辅导，培养学生自信心与自学能力
职业学校的学生大多数是文化基础与学习习惯双差生，不管知识的难易程度，心理上通常都有畏难情绪。自卑心理比较严重，教师在教学过程中要经常地鼓励学生，树立自信，千万不要心急，更不能讽刺挖苦；另外还要通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况，及时给予不同的指点和帮助，针对学生不同情况，采取不同的辅导方式，培养其自信，去除自卑，如对差生出基础性的问题，应帮助其复习学过的旧知识，举浅显易懂的例子，使旧知识能够自然向新知识过渡，对中上层学生出一般问题，一般不予直接讲解，而是多进行启发，做到点到为止，尽量让学生自己领悟出解决问题的方法，让他们体会成功的快乐。
二、注意教学中对学生进行分层教学
由于职业学校的学生教学基础差异也较大，若在教学中对学生发出同一号令，使用同一把尺子，就会造成基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不消，因此在教学上不能“一刀切”，要根据学生的情况分层次教学，力求做到因材施教，有的放矢，提高学生学习的兴趣。
1.备课中制定不同层次的教学目标，把学生分为优、中、差三个层次，不同层次的学生做不同层次的要求：基础差的学生适当降低教学起点，力求学会最基础最主要的知识，并逐步在掌握基础知识前提下灵活应用；对中等学生要求在“熟”字上下工夫，对所学知识具有分析归纳的能力和应用能力；对优等生要求深刻理解，熟练掌握和灵活运用知识，启迪思维，培养创造能力，发展个性特长。
2.在授课过程中要有“难、中、易”层次的问题，提问时，基础题鼓励差生做答，中等生补充，优等生对差等学生的答案可给予评价；中等题中等生做答，优生补充完善，教师作出评价后，让差生再回答；难题让学生思考，再让优生回答，这样全班学生都有“参与”的机会，可以集中学生的注意力，调动学生的积极性，有利于激发学生学习数学的兴趣。
3.在布置作业时，设计分层次的题目，可以就同一个问题，根据不同层次的学生设计不同要求的作业，在教学中实施层次化教学，能够使好学生“吃得饱”、中等学生“吃得好”、差生“吃得了”，使各层次的学生都各有所得。
三、注重初中与中职数学教学的衔接
数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继课的学习带来影响，因此，在教学中善于做好查缺补漏的工作，以缩短初中与中职数学知识跨度的距离，顺利进入中职数学园地。
初中与中职数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，如：命题；函数的概念；映射与对应；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函数与锐角的三角函数；立体几何中线线、线面、面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直；二面角和平面几何中的角；解析几何中的直线方程与代数中的一次函数；抛物线和二次函数等等，其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧知识，因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。
四、根据不同专业的需要制订数学教学大纲
随着职教的发展，中职教材率先进行改革，它对传统内容进行了精选，强化了知识的应用和实践，尽可能地考虑了各专业各大类的通用性和特殊性的要求，这就要求我们在备课时对教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补，制订不同专业的数学大纲，使调整的数学内容能与专业课很好地衔接，如：
1.对机械类专业、广告设计专业，学习了“集合”后，就可以上“立体几何”，“立体几何”是一些专业删去的内容，但对这两个专业来说是最基本的知识，通过学习，可以提高学生的逻辑推理能力、空间想象能力、识图制图能力，为学习专业课打下基础。
2.电子类专业，应把“三角函数”“复数”等内容适当提前，特别是三角函数内容中，函数y=Asin(ωx+ψ)的图像(其他专业删去的内容)要作为重点讲解。
3.对计算机专业，可以补充“逻辑代数”的有关知识，如二进制等知识，为学生学习计算机打下必要的基础。
通过对数学教材的灵活处理，制定不同专业的大纲，基本上适应了专业课对数学知识的需求，由于有较强的实用性和针对性，学生的学习热情高涨，专业课的学习兴趣得到了激发。并在教学中注意数学思想和方法的渗透。
针对职校学生的数学教学，笔者认为如果能在教学中注意到以上四个方面，职教数学教学在我们广大职教老师的辛勤努力下，一定会收到理想的效果。