考研词汇5500电子版_英语教学中如何指导学生掌握词汇
中国学生学英语，主要的困难并不在于语音难模仿、语法难理解、句型难掌握上，而是在于词汇难过关。所以，教师应该指导学生更好地掌握单词。 一、鼓励学生树立信心
人的外语学习潜力是很大的，英国女作家海伦•凯乐既是盲人，又是聋哑人，她居然掌握了好几种外语，其中既有现代法语、德语，还有希腊语、拉丁语等古典语言；匈牙利人卡莫•洛姆布在25年间学会了16种外语，他认为最困难的是“没有字母表”的汉语。已经学会了世界上最复杂、最难学的语言――汉语的中国学生，在语言学习上都是有天赋的，在英语学习上不会有太大的困难，况且现代英语是比较容易学习和掌握的语言，由26个字母拼写所有的词句。我们把世界上最难的“方块字”都能烂熟于心，为什么面对简单的英语单词会胆怯退缩呢？
二、指导学生运用正确的学法来记忆单词
记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕辛苦的因素，也有学习方法不合理的问题。因此，研究教学方法，既能使学生学好，又不会使学生感到太累。在单词教学上，笔者主要从以下几个方面来指导学生：
（1）学习国际音标，了解读音规则。
（2）通过学习构词法，让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。
（3）把同音词、同义词、近义词、反义词归类。
（4）按照句子→词组→单词顺序记忆单词，而不是单词→词组→句子的顺序。
如：Please help yourself to some fish.我首先让学生把这句子念得滚瓜烂熟，学生也记住了help oneself to something这个词组，不用孤立地一个一个记单词，这样学生容易记、不枯燥，他们的学习兴趣也就油然而生。
三、指导学生运用灵活的记忆方法
记忆是积累知识不可缺少的重要条件，掌握单词首先要求记忆，要迅速、牢固地记忆单词就要运用一些记忆方法。
(1)卡片记忆法。把单词和汉语解释分别写在卡片的正反两面，用橡皮筋扎住卡片的一头，经常翻阅背诵，要不断将已记忆的单词挑出来，以便补充新单词。这种办法的优点是：可以分批分类，区别对待，提高记忆效率，便于随身携带，可以利用零碎时间背记。
(2)分类记忆法。通过单词分类进行记忆，其状态在于单词在输入人脑之前，已经过系统的整理，记忆时，人脑只需要进行短暂的思维活动，就可长时间地储存起来，比如按季节、学科、地名等分类。
(3)分析记忆法。通过分析单词，弄清来龙去脉，掌握其结构特点，了解真正含义，通过分析构成生词的各部分含义来掌握单词。
四、指导学生记忆单词时应注重以下几点
（1）背诵。不要对背诵嗤之以鼻，也不要以为这是个死板的方法。要知道，英语是一门语言，想真正掌握英语，就必须大量地背诵单词。在背诵的过程中，要读准音标、读准音调。这样，不仅能提高记忆单词的效率，也可提高英语的听说水平。
（2）句子。将单词放进例句中记忆，效果非常好，所以，要建议学生不要将陌生的单词孤立地记忆，这样很容易忘记。此法对英语情境对话非常有利，学生会在不经意间脱口而出一句英语，这不就是我们学习英语的目的吗？
（3）阅读。在大量阅读中记单词。选择难易程度合适的英语材料，从头开始，逐字逐句阅读，遇到生词根据上下文和结构分析猜测词义，猜不准就。在大量阅读的过程中就这样硬着头皮坚持下去，阅读关便会突破,常用词的重复率高，而且这些词的各种语法形式出现在句中，变化多端，这样记下的单词又活又实。
五、教师要在日常教学过程中帮助学生掌握单词
（1）零敲碎打。新教材中的生词量比较大，学生看到这么多的单词要记，心里不免胆怯。我要求他们每天记十个单词，而且提前加以指导，帮助他们分析单词的构成、拼写、词性、含义。然后让学生试着写下来，对照课本看错误在哪里，这样记单词的效率也就提高了。
(2)及时检查。我每天上课的第一个任务就是听写十五个单词，包括前一天背的十个以及以前的五个。学生在黑板上或练习本上写，写完后学生互相检查，指出错误。
（3）锦上添花。学生仅记住单词的拼写、词性还不够，要在此基础上提高学生对单词的应用能力，即在不同题型中要求学生对所学的单词进行变形。题型可采用单词拼写、正确形式填空、单句改错等形式。我一周进行一次单词大练兵，使学生在记忆后得到锻炼的同时，也得到一个展示的机会，达到让学生使用单词的目的。
（4）妙笔生花。强化学生单词记忆的最后一关就是要求学生把本单元的课文进行缩写或改写，尽量使用本单元学到的单词。这样，学生不仅复习了单词，同时又锻炼了写作能力。
以上简单介绍了笔者在英语教学中如何帮助学生记忆单词的方法。科学的记忆方法加上勤奋的学习，我相信记忆、掌握、运用英语单词对学生来说是很容易做到的，那时学生学习英语就是一种乐趣了。