试谈开放教育七步导学法|七步洗手法

　　摘要：20世纪外国文学表现出鲜明的流派特征，每一种文学流派都具有自己在体式、风格、美学、技巧诸种方面的特殊性，有自己与众不同的认知世界和传达世界的独特视角，甚至有自己不同的哲学、心理学背景，复杂、晦涩。特制定了“七步导学法”。 “七步导学法”，即自学导读、重难点拨、课程辅导、小组讨论、答疑解难、练习作业和总结回顾。
　　关键词：开放教育；七步导学
　　
　　《20世纪外国文学专题》这门课，侧重从流派的角度来讲20世纪具有现代主义倾向的文学。20世纪文学的一个重要特征是流派纷呈，尤其是现代主义文学。比起以往历史时代的文学，如18、19世纪的文学来说，20世纪的文学是更加复杂、晦涩的文学，尤其是占据了20世纪文学主潮的现代主义文学，往往更是让人望而生畏，即使是专业研究者，想真正读懂一大批现代主义作品也需要花费相当的气力。那么，怎样才能使学员既轻松又容易的理解、学习和掌握20世纪外国文学呢？根据《20世纪外国文学专题》教材的特点，我特制定了“七步导学法”。
　　“七步导学法”，即自学导读、重难点拨、课程辅导、小组讨论、答疑解难、练习作业和总结回顾。具体为：
　　
　　一、自学导读
　　
　　为了方便学员对教材中涉及的纷繁复杂的文学思潮流派及作家作品的自主学习，我向学员不但提出总体自学导读建议，还各章分别提出自学导读要求，按了解、掌握和分析三个层次，各章要求如下：
　　（一）“了解”：要求学员对教材中涉及的知识点做一般性的回答。
　　（二）“掌握”：要求学员对教材中涉及的问题做进一步的回答，并具有一定的归纳总结的能力。
　　（三）“分析”：要求学员能较深入地分析教材中重点讲授的作品的某一方面，或通过自己的归纳总结，完整的回答教材中涉及的较大的问题。鼓励学员有自己的独到见解。
　　
　　二、重难点拨
　　
　　重难点拨就是对各章的重点和难点加以点拨，辅导时突出重点，突破难点，以便导时有所依，学时有所据。
　　需要说明的是，重点掌握和一般了解的并不意味着可以只抓重点而不顾其它，这是极其危险的做法，学员在复习时必须全面兼顾，区别重点非重点的意义仅仅在于避免平均分配时间的弊端，而并不是说不需要对一般了解的题目下功夫。它们的区别在于，重点掌握的题目既要有深度，又要有广度；而一般了解的题目只需平面了解。
　　
　　三、课程辅导
　　
　　《20世纪外国文学专题》文字主教材字数较少，但内容含量较大。在导学过程中，尽量做到：①适当补充相关内容。对一些重点作家的重要作品，如卡夫卡的长篇小说《审判》、《美国》，中短篇小说集《变形记》、《在流放地》、《乡村医生》、《饥饿艺术家》等，不能仅满足教材上的要点，还要对作品的故事情节和结构进行了解，将要点和具体细节结合起来，使原本干巴巴的条条框框丰富起来，既加深了学员对作品的印象，又增加了学习的乐趣，如确实不能阅读原作，我也要找一本“名著缩略”之类的书，给学员介绍故事情节梗概，使学员做到对名著有一个大概的了解，避免在考试中闹出笑话；另外，对重点作家的生平创作也要做适当的补充，如补充卡夫卡的成长历程，就可以帮助学员更好地理解他的创作个性和文学世界。从小到大的压抑的环境造就了卡夫卡内敛、封闭、羞怯甚至懦弱的性格。内心敏感，容易受到伤害，对外部世界总是持有一种戒心。学员只有了解了卡夫卡的生平创作，才能更好地理解揭示作家生存特有方式的小说《地洞》的寓意和内涵，学员只有了解了卡夫卡的生平创作，才能更好地理解揭示人在现代社会中异化的另一篇代表作《变形记》，学员只有了解了卡夫卡的生平创作，才能更好地理解本章的难点“为什么说卡夫卡是时代的先知”。②引导学生认真、反复地研读教材，弄懂教材中的主要内容。为什么强调认真、反复地研读教材，这是因为教材是知识学习的唯一依据，也是考核的主要依据，只有把教材研读好，知识掌握得牢固扎实，才能达到《大纲》所规定的学习目标，顺利通过考核。③注意利用相关媒体教材，注意利用教学网络加强教与学的沟通。由于20世纪外国文学晦涩难懂，学员读过的作品很少，需要补充的内容很多，这就需要师生经常登陆各级电大教学平台，查找资料，搜集信息，同时，通过电子邮件、答疑电话、班级博客等多种方式对学员提出的疑难问题进行辅导，利用BBS讨论版进行网上讨论，解答学生问题，加强师生之间的沟通。充分体现了远程教育的特点，充分发挥了网络教学的作用。
　　
　　四、小组讨论
　　
　　教学班根据学员人数、家庭住址等具体情况，分成若干个学习小组，由组长负责，探讨学习方法，讨论疑难问题，再由组长负责进行整理归纳上传。调动起了学员学习的积极性，解决了学员年龄偏大、上网费劲、学习不容易的困难。
　　
　　五、答疑解难
　　
　　通过电子邮件、答疑电话、班级博客等多种方式对学员提出的疑难问题进行集体和个别辅导，利用BBS讨论版进行网上讨论，解答学生疑难问题，指导学员个别化学习，加强了师生教与学的沟通。
　　
　　六、练习作业
　　
　　20世纪外国文学试题类型包括“填空题”、“选择题”、“简答题”、“论述题”。本课程考试为开卷，越是开卷考试题越不好答，越不容易及格。学员往往因为开卷考试，就掉以轻心，学习时不认真，复习时不细致，答题时不仔细审题，因为马虎而失分。这就要求教师不但要适当补充内容，还要严格要求学员平时做好作业，养成好的答题习惯，培养自己分析文学作品的能力，提高写作水平。
　　填空题对答案的要求很高，要求将答案写到指定位置，添字、漏字、别字、不规范字的名字都不得分。在记外国作家人名时，除极个别的容易引起误会的作家，如托马斯•曼和亨利希•曼外，记住简称就可以了，如弗兰茨•卡夫卡只记住卡夫卡就可以了，而不需要记全名，以免增加不必要的麻烦。
　　选择题以单选为主，虽然题目很小，但总分数所占比重却不小。这类题型强调精确度，既不能多选，也不能错选，而题干后面所给定的备用答案往往难以区别，给人一种似是而非的感觉，学员不慎就会失分。这就要求学员学习时要认真，复习时要细致，答题时要仔细审题，以免因为马虎而失分。
　　简答题往往围绕思潮或作家的艺术主张、作品的思想内容、艺术特色、人物形象等几个侧面命题，不要求对所答问题进行论述，也不必像名词解释那样面面俱到，但要求学员对问题有较清楚和深入的了解，开门见山、单刀直入是简答题的首要特点。简答题答题字数原则上在300字左右。
　　论述题考察的是学员的鉴赏水平和分析能力，相对其它题型而言，有一定深度和广度，答好这类试题要有较强的基本技能和独立分析问题、解决问题的能力，这样才能做到观点明确、重点突出、材料翔实，条理清楚。首先，要审清题意，贸然答题很容易偏离题目的要求。如“结合《顶瓜瓜的早餐》节选，谈谈这部小说的艺术特色”，题目要求学员在答题时兼顾节选内容和艺术特色，属于综合论证。但绝大多数学员只论述艺术特色，而不结合节选内容，结果可想而知。其次，论证材料要准确、翔实。论述题的要点分仅占60%，表述部分占40%，也就是说，一个学员答对了论述题的所有要点，如果没有进行论证，则该题最多能得60%。而材料的积累正是学员的薄弱环节，有些学员虽能答对要点，但其材料却让人啼笑皆非，这就要求学员不但要熟悉教材，也要熟悉重点作品。
　　
　　七、总结回顾
　　
　　学习贵在“回顾总结”，即“回顾”为本，重在“总结”。回顾学习过程，总结对文学流派的掌握情况，在此基础上，培养自己分析文学作品的能力，提高写作水平，使学员的知识体系更加完整，知识线索更加清晰，更有助于学员从整体上“高瞻远瞩”地把握知识，使学习发生质的飞跃。勤于回顾，善于总结，最终取得好成绩。