在化学课堂教学中应用研究性学习初探_
〔关键词〕教学研究;研究性学习;化学;心理健康教育 什么是研究性学习?有人认为,研究性学习是指研究性课程,因为当初“研究性学习”就是作为一个课程名称提出来的。随着课程改革深入发展,现在看来,研究性学习并不仅仅是一个课程名称,它还是(并且首先是)一种学习方式;研究性课程固然是以这种学习方式为主,就是在学科课程中也应该大力推行这种学习方式。目前,我们正面临着改革传统的化学教学的艰难任务,研究性学习可以作为改革化学课程教学的主要手段之一。
在化学课程中推行研究学习方式可以吗?找不到课题怎么办?不会研究怎么办?影响教学质量怎么办?影响考试成绩怎么办?学校条件不允许怎么办?不少教师总是担心,觉得不太放心。要解决这些问题,需要有大胆创新、大胆改革的精神。
一、增多学生的实践机会,提高学生的应用意识
国际教育测量与评估组织的调查表明,中国学生在理解各数学方面的水平比美国学生要高,但缺乏动手实践的经验,缺少发展独立性和创造性的机会。当前呆板的教学方法是教学发展的主要障碍,中国学生实际动手操作的时间大大少于发达国家的同龄人。中国学生的校外活动,科技含量稍高一点的只是属于那种只能看不能摸的“外表观看型”,更不要说是亲自动手操作“过把瘾”了。何况这种科技含量稍高一点的“观看型”内容也只是在屈指可数的几个大中城市才有可能,学生实验也是安排6~7人一组,大家围着看个热闹。因此,我们在化学课堂教学中增设学生实验,不指明步骤,任由学生自由发挥,寻找问题的解决方法和根本所在。这样有利于学生课内学知识,课外求发展,加强“应用意识”。
二、设问式与讨论式结合,达到课堂教学优化设置
中学化学教育改革,往往有统一的内容、统一的教学进度,但很少有统一的教学模式。在基础教育课程改革的大环境下,要提高课堂教学质量,就要设计好课堂教学方法。在研究性学习的课堂教学中,笔者尝试了巧用设问式与讨论结合,达到了较好效果。“设问”可成为激发学生思维活动的引发剂,使学生拓宽思路。教材上的知识,往往是问题形式的堆积,设问时需要教师充分挖掘知识内涵,联系教材中与之有关联的若干知识点,利于学生从整个中学教材体系的高度去思考问题。“设问式教学法”体现了以教师为主导、学生为主体的教学法思想,教师作为“导演”对学生的思想加以引导和启发,通过设问,由点连线,由线结网,层层推进并富有启发性,缩短了学习时间,提高了教学效果。设问题目要符合启发性、研究性原则,符合师生协同交流的原则。教师与学生共同研究确定课题,教师可提出问题由学生解决,学生也可提出问题与教师共同探讨。教师与学生一起不断地改进、引申、深化,使学生的思维不断地发展、深入。
三、选择好研究性课题,上好专题研究课
指导学生选好研究性课题,已是成功的一半。教师要当好学生的参谋,指导学生参考《教学大纲》或《课程标准》提出的课题,或结合本地区和学校的具体情况,以及学生的特长、兴趣、学习实际,选择适宜的课题,以提高研究的针对性,争取最佳研究效果。例如:高一年级的课题为:1.分析市售食盐纯度,掌握检验食盐中含碘的方法。2.调查市售补钙保健品的种类、钙的存在形式和钙元素的含量。高二年级的课题为:1.调查自来水厂使用什么物质做消毒剂,分析自来水的成分,以及在不同用途中还应作如何处理?2.调查洗涤剂的品种、主要化学成分、性能和价格,如何识别它们?高三年级的课题为:1.调查建筑和装饰材料中常用化学品的名称、主要化学成分和用途。2.调查常见陶瓷器、玻璃制品、有机玻璃制品、金属制品的性能,主要化学成分和使用时的注意事项。因为专题研究是一门新课程,正处在实验和探索阶段,为了保证能顺利落实,首先要结合当地和学校的实际情况,制订切实可行的计划。学校领导要正确认识专题研究的重要意义,并为开好专研究课创造有利条件,特别是要增大有关投入,给予必要的物质保证。很多专题研究还需要得到工厂、农村、部队、科研部门的配合与支持,所以,我们要积极主动地与有关单位取得联系,争取帮助和支持。除此之外,还要充分注重评价的作用,在评价研究成果时,要注重对研究过程的评价,并以鼓励为主,以提高学生进行专题研究的积极性,切忌讽刺挖苦、打击学生情绪等。
四、组织课题小组,制订研究方案
每个课题小组一般3~5人,小组成员在性别、兴趣、个性、特点、家庭和社会经济背景、化学成绩、能力水平等方面有明显差异,使每个小组都成为整个班级的缩影。为了方便学生寒暑假时间开展社会调查活动,也可按街道、自然村居住编组。建组之后,每一个课题小组要根据活动的连续性和明确化制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意义,研究的主要问题,研究的步骤和程序,以及对调查问卷、提纲、实验方案的编制等,使研究活动有条不紊地进行。当然,在组织的过程中要深入动员。学校在大会上宣传研究性课题开设的重要性,会后利用班会课各班主任作进一步的宣传与动员,科任教师在课上根据课程特点作针对性的宣传指导。至此,从上到下对研究性学习的开设作好了充分的思想准备,组织起来就相当容易。
五、教学设计思路清晰新颖,教学过程合理
1.省略)
编辑/于 洪 终校/何 妍