青春飞扬是什么意思 “设计自我，飞扬青春”活动作文课教学实录

　　【活动准备】让学生收集生活中的各种标志，感悟标志设计的手法和特点，并为自己设计一个标志，把自己的兴趣爱好、理想追求、个性特点等方面蕴涵在标志中，并用简短的文字对标志的内涵进行说明和评述。标志说明的内容应包含以下几点：①为标志拟一个标题。②对标志进行说明，如整个图案由哪些部分组成，各代表什么；整幅图有何象征寓意；色彩运用有何含义等。③自撰一条格言，最好与标志内涵挂钩。
　　【准备时间】一星期。
　　【教学步骤】
　　
　　一、全班交流
　　
　　（让学生先在小组内交流，然后每个小组选出一个代表，在全班进行交流。）
　　师：老师被同学们设计的作品深深地打动了。想不到大家有这样的设计才能与激情。下面就有请各小组代表到讲台上来，展示自己的作品，并对标志内涵进行说明。其他同学听完他的说明后，进行点评。
　　
　　第一小组代表小丹──“放飞梦想”。
　　 解说：它仿佛是一朵绽放的花，盛开在青春的草地上。无论云卷云舒，始终常开不败。它诠释着青春的生机与活力。它仿佛是一把燃烧的火炬，照亮着人生的征程,无论艰难险阻，始终熊熊燃烧。它演绎着人生的坚定与信念。它又仿佛是一双强有力的手，托起我的梦想。
　　它就是我所设计的图案“放飞梦想”。它是由我姓名中每个字的第一个字母组成的，它寄托着我对青春的希望。设计这个图案，更是希望自己能放飞梦想，勇敢去追。
　　格言：青春的天空，有梦才显得湛蓝。
　　生评：感情饱满的文字结合图案，从多个角度为我们阐述她的梦想、决心与信念。通过这个标志她认识了自我，并尝试着不断完善自我。这个标志设计非常棒。
　　
　　第二组代表小李──“倔强”。
　　解说：这个图案是由我的姓“李”字的英文拼写“Lee”变化而来，一笔勾画而成，让我对它产生了无限的兴趣，它包含了我所追求的人生目标与生活态度。
　　它像是阿拉伯数字“100”。对我来说“100”是完美的代名词。因为无法达到，所以拥有了源源不断前进的动力。它像一盏明灯，照亮我前进的方向。它又像是一张俏皮的脸蛋，一双眼睛只要稍稍改变眼珠的方向，就能从眼神中读出不同的表情――喜、怒、哀、乐，就像人生的酸甜苦辣。我画了最甜美的笑脸，这是我所追求的人生态度――笑对每一天。
　　我用一首歌的歌名“倔强”给这个图案命名，并且坚信“最美的愿望，一定最疯狂”，凭着坚韧不拔的精神，勇往直前的冲劲，以乐观积极的心态努力拼搏，一定能够实现最美的愿望！
　　生评：姓名是我们的一张名片，小李选取她的姓为自己代言，很有代表性。从她的标志中，我看到的是小李的Lee，是一个顽强的Lee、坚定的Lee、倔强的Lee。
　　
　　第三组代表小威──“炫舞”。
　　解说：此图标由一支铅笔和一支毛笔共同组成，体现了我对书法的爱好。图标整体像个英文大写字母“A”，代表着蒸蒸日上、永争第一。两支笔相互交叉，又像一个飞速旋转的圆规，其轻盈的舞姿，划出一道道超脱自然的弧线，给人一种傲然自我的感觉，同时又极富有激情。我用这个图标展示自己的青春与活力。在这个竞争的时代里，需要全面发展，张扬个性，取长补短，提高自身素质。
　　格言：炫出自我，舞出青春。
　　生评：这个标志设计形象直观，我一看到这个作品脑中就浮现出他那清秀的字体，体会到他的才华横溢。希望他继续努力，像圆规一样“炫”出人生最美的弧线。
　　
　　第四组代表小兴──“朝圣者”。
　　 解说：标题《朝圣者》来自小说家格非曾讲的一个关于罕达的故事。图形十分简单：一只展翅的鸟儿，两轮若实若幻的太阳和几片浮云。
　　两轮太阳暗喻目标和梦想，也可比作朝圣者心中的罕达。几片浮云意为磨难或诱惑。
　　那只小鸟可以代表我，也可以代表一个生命的个体，它孤单渺小却执著坚定，朝着目标永不回头。它刚刚遭遇狂风暴雨和浓云闪电，但它顽强地昂着头，与一切困难进行了殊死斗争，最后，就连剩下的几片浓云残骸都被它抛在了身后。它顽强地飞翔高歌，直到逼近自己苦苦追求的梦想圣地，却发现自己的心上又多了一个新的渴望，于是它又开始了新的征途……
　　格言：我要成为最虔诚的朝圣者，永不停息地奔跑，在每一个不是终点的终点，设下崭新的路标。
　　生评：他的设计意境很高雅，寓意更是发人深省。我的第一感觉就是他是一个很爱看书的人，知道这么高深的故事，我要向他学习。
　　
　　二、谈收获
　　
　　师：由于时间关系，更多同学的优秀作品不能拿到班上来交流。下课后，大家可以把自己的作品贴在展示板中，让别人也看看你的作品。通过以上同学的作品，我可以肯定大家都是抱着一种很认真的态度，把自己对人生、对理想的思考融入到了作品中，使每个人创作出来的作品，都极具个性化。接下来，再请同学们来说说，在这次活动中，你有哪些收获？这个收获，或许是你在构思、创作过程中得到的，或许是在刚才欣赏别的同学的作品时得到的，也请大家交流交流。
　　生：这节课，我觉得大家都将自己最真实的一面表现得淋漓尽致。同学们坚持不懈、永不止息地追求的精神深深地感动了我。我一定要加油，争取早日实现我的理想。
　　生：我平常最讨厌写作文了，但这次作文课我觉得充满了乐趣。通过这次作文，我学会了怎样去挖掘自己的情感，怎样把自己的情感用最简洁的话语表达出来。我收获很大。
　　生：通过这次活动，我明白了在我的生活舞台中，有许多人在帮助我、支持我、鼓励我，我一定要好好珍惜身边的人、身边的一切。
　　生：在进行设计的时候，我对自己进行了深刻的剖析，发现自己身上有不少的优点，这给了我很大的自信。感谢老师为我们提供了这次机会，让我重新认识了自我。我一定要克服缺点，发挥优点，就像上面一位同学所说的：飞向梦想，炫出自己！
　　
　　三、结束语
　　
　　师：我们的自我标志设计活动课结束了，但大家对理想、对美好人生的追求却刚刚开始。希望大家以理想为风帆，用激情点燃梦想，用奋斗诠释青春，用行动证明价值，相信每个人的未来都不是梦！（播放歌曲《我的未来不是梦》。）
　　【教学后记】
　　这一节活动作文课的成功，我觉得归功于以下几个因素：
　　1.在活动中激发学生写作的兴趣，使他们真实表达内心的情感
　　这是一节活动作文课。新颖的活动方式，大大调动了学生的参与热情。这次作文，许多学生都是几易其稿，对标志说明的文字一再推敲，这是以前的作文训练中不曾有过的。学生作为表情达意和创造活动的主体得到了充分体现，他们在活动中参与、学习、领悟，在互学、互评、互比中找到写作的乐趣。他们的创造欲望、创造力都得到了很好的体现和发展。另外，作文内容的设定，开拓了学生的作文思路，使学生能够真实地表现自我。从学生的标志说明中可以看到，他们抒写的都是自己真实的个性特点、理想追求、苦闷烦恼等，表现的是自己真实的喜怒哀乐，展示在读者面前的是一个个活生生的鲜明的形象。可以说，这次作文课实现了作文教学的目标――“我口说我心，我手写我口”。
　　2.在活动中培养了学生的审美意识，引导学生树立正确的人生观、价值观
　　有人说：“文学就是人学，作文就是做人。”在作文中渗透美育，对培养学生的世界观、人生观、价值观，具有特别重要的意义。学生设计标志的过程，也是一次创造美的过程。学生感受美、理解美、欣赏美、创造美的潜力得到了充分的挖掘。而且在他们的标志说明中，许多学生都表达了对美好理想的向往和追求，正视了在实现理想过程中的困难和挫折，体现了百折不回、奋勇向上的积极精神。这样的人生观、价值观，不是被生硬地“贴”到作文中去的，而是自然而然地从学生的心中流出来的。所以这次作文课，既是一次文字训练，又是一次思维训练，更是一次做人的训练。
　　3.让学生成为课堂的主角，体现学生的主体地位
　　此次活动课，教师除了布置相关任务外，在课堂上只起到了“穿针引线”的作用，课堂的舞台让给了学生。小组交流、全班交流、生生互评的教学形式，使每个学生都参与到教学活动中，促进了学生之间的多向交流。而且在不变的教学时间及空间内，每位学生都有了表现自我的机会，他们的情感体验由单一的自我体验，发展到多元体验。可以说，充分发挥学生的主体作用，可以使他们的探索能力、创新能力、发散思维能力、合作交流能力、言语表达能力等都得到了相应的提高。
　　（作者单位：福建省莆田市第1中学）