多媒体辅助高职院校体育教学的研究_全国28所重点高职院校

　　摘要:在体育教学过程中，直观教学手段占有十分重要的地位。纵观体育教学，一般采用教师讲解、示范动作，学生模仿练习的传统教学模式。多媒体作为现代化的教学手段，其直观性和形象化的特点，已越来越被人们所认识，并已广泛地运用于教学中，是体育教学改革的一条有效的途径。
　　关键词:多媒体；体育教学；辅助; 体育教师
　　
　　一、多媒体教学的意义
　　
　　多媒体是20世纪教育中最引人注目的成果和人类智慧的结晶，已成为教育科学与现代教育技术的主要组成部分，它可以利用声音和动画来模拟一些难以用常规教学方式表达的教学过程，已成为课堂教学的革命性创新，具有传统教学方法所无法比拟的优势，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解，从而将课堂教学引人全新的境界。多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。
　　
　　二、在传统的体育教学中不利因素影响着体育实践课教学
　　
　　（一）教师的专业特长在教学上有一定的局限性
　　在体育实践课教学中，学生主要通过“听”、“看”来感知技术动作，而“看”是学生获得信息的主要来源。这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则就很难把示范动作做得很规范，而任何一个教师都只有几个项目是特别擅长的，不可能是全能的。另外，教师在示范时，难免有失误或失败。一个失败的示范会影响教师在学生心目中的形象。因此每个体育教师在具体安排教学时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排得较多。长期这样，势必会影响学生的全面发展。
　　（二）随着教师年龄的增长，示范动作的质量会随之下降
　　体育教师随着年龄的增长，完成动作的水平一定会下降。此外，随着物质条件的改善，生活水平的提高，有许多中青年教师虽然年纪不大，但己经大腹便便了，示范时有一定的困难。因此，选择教学内容时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，造成教学内容的单一化、简单化，最终的结果也是影响学生的全面发展。
　　（三）一些高难度的技术动作教师难以示范
　　在体育教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，教师很难把这些动作示范给学生看。学生很难在短时间内领会、把握这些高难度动作的要领，也就很难快速建立一个完整的动作印象。在课堂上，教师只能重复讲解，最终的结果是事倍功半，影响教学进度。
　　（四）教学观念陈旧，教学手段单一
　　在传统体育实践课教学中，老师往往只停留在以往的教学经验中，甚至沿用照搬以前老教师的教学理念，观念陈旧，没有创新，不能跟上时代的要求和新的教学改革的思路;而且，教师的教学手段单一，方法欠灵活，导致课堂教学气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果不理想。
　　
　　三、多媒体技术应用于体育教学所表现出来的优势
　　
　　（一）更新了体育教学观念
　　把多媒体技术应用于体育教学，改变了传统体育教学以“教”为中心的教学模式，教师运用现代化的多媒体教学手段进行授课，同时借助于人机交互与学生进行相互交流，激发了学生的参与意识，体现了体育多媒体教学是以“学”为中心的教学思想。这对体育教学教法多样性与实践性的变革，以及学生学习体育知识与技能的思路方式的改变都具有极大的促进作用。
　　（二）提高了教学质量
　　传统的高校体育教学中，理论课教师以讲授为主，辅之以图片、挂图等展示形式。术课主要依赖于教师的讲解和示范，由于受主客观条件的限制，许多技术动作示范难以做到完全标准、规范，学生们也很难在短时间内形成正确的动作概念，学生的学习状况也只能依靠教师的反馈，这种教学效果是可想而知的。实施多媒体教学大大改变了这种状况，抽象的体育概念借助图文得以形象化，高难度的动作可以进行计算机模拟演示。而对于结构复杂、速度极快的动作的讲解和示范，其效果更为显著。众所周知，在体育教材中有很多腾空、旋转、快速移动的技术动作特别是技术动作的重点和难点，如果讲解、示范不清楚，更容易使学生对技术动作产模糊和不理解，形成和出现错误动作。教师可以根据教学内容的实际需要，把一个复杂的技术动作分解几个部分进行教学，让学生了解技术动作结构和完成过程。例如:体操中技巧动作过程中身体的收展情况；田径教学中的铅球滑步与最后用力的衔接和左侧支撑;背越式跳高时杆上动作着地部位动作等问题。排球教学的扣球技术是由:助跑、起跳、展体、挥臂和击球等动作合。太极拳教学中“左右揽雀尾”“转身搬拦捶”等动作衔接与全套动作组合。每一个完整作，一般都是由单个动作组合而成的，牵制到身体的不同部分。为保持这些动作的原有运动特点，不使动作出现变形，通常教师在完成这些动作示范时不可能保持某一动作的停顿和放慢节奏。这样一来，学生很可能难以把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，不断重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，在进行过多的讲解示范后还容易使学生对动作过程产生错误认识，导致整个教学过程的失败。如何在教学中有效解决这些问题，是体育教学改革中一个值得探讨的问题。利用多媒体技术解决这个问题则显得十分轻松，在教学过程中，教师把要讲解示范的技术动作，制作成体育多媒体课件，运用课件中的动画或影像，通过多维角度把教学中的技术动作重难点放慢或停顿表现出来，这样就可以有助于学生看清楚每个动作的技术细节，使学生在更短的时间里建立动作表象，加深了对动作的理解程度，从而也缩短了动作技能形成的泛化过程。
　　（三）提高了学生的体育学习效果
　　多媒体技术能刺激人体视、听等多种感官系统，使大脑不同功能区交替活动，使学习内容形象生动，趣味性强，直观，易于理解。多媒体技术综合运用图表、动画、音乐、闪烁、色彩、字体等表现手段，“有声有色”、“声图并茂”，增强了体育教学内容艺术的表现力和强烈的感染力，活跃了课堂气氛。尤其是多媒体体育教学资料所体现的力量美、技艺美、肢体和谐美，使大学生真正认识到体育的功效和个性的社会价值，激发了大学生的求知欲和他们爱体育、学体育的学习热情，有效地提高了学生的学习兴趣和体育课堂教学质量。
　　
　　四、小结
　　
　　现代世界，多媒体技术发展的速度越来越快，多样化程度也越来越高，渗透的领域也越来越广。它作为一种现代化的教学模式介人体育教育这个领域，发挥着独特的作用，在体育教育中占有越来越重要的地位。作为体育教学主要角色的体育教师无法回避多媒体在体育教学中的巨大影响力。他必须从传统的角色中解放出来，遵循体育教学改革的要求不断提高自身素质。善于利用多媒体技术，为培养全面发展的体育人才做出应有的贡献。媒体在发展，学生在变化。体育教师只有在全面分析学生、教学内容、教学目标和媒体特点的基础上，才能科学地使用媒体技术，才能使多媒体技术在教师的控制下更好地服务于教学。变化和发展是运用多媒体技术的灵魂，需要每个体育教学工作者去实践、创新、发展和完善。
　　
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