[试谈学生科学素养的提高] 如何提高学生的科学素养

　　摘要进入21世纪，科学技术以超过以往任何一个时代的速度发展。知识经济时代，人类将步入一个以满足自身发展需要的学习型社会。个人的学习和提高将贯穿人类生活的全部领域和人生的全过程。科学知识缺乏和科学世界观缺失的青少年群体不仅无法承担本国后续发展的重任，而且将会在未来世界激烈的科技角逐中处于明显的劣势，这对一个国家的经济建设是很不利的，所以提高学生的科学素养是当今社会的当务之急。科学素养是学生的基本素养。科学素养的提高来源于课堂、信息社会、父母的文化素养等诸多方面。这是我们在教过程中不容忽视的重要内容。
　　关键字科学 素养 学生 提高
　　
　　科教兴国是我国长期坚持的战略。随着市场经济的发展，我国的教育产业化成为了众矢之的。科学素养是新时期学生立人的基本素养之一，是激发学生创造力、追求真理决心的重要源泉，是培养学生科学精神、树立正确价值观的良好基础，也是增强学生民族自豪感和自尊心的重要因素。科学素养主要集中在科学知识和科学世界观的树立上。基于此，科学素养的提高我们从以下几个方面来认识。
　　
　　一、科学素养的提高来源于课堂
　　
　　科学素养是由文化素养引申而来的。培养学生的科学素养是素质教育的重要内容之一，是时代发展和科技发展对未来人才的需要。学生时代，学生求知欲强，充满好奇心，老师讲、教的课堂就成了培养学生科学兴趣、体验科学过程、发扬科学精神的重要平台。老师们利用互联网制作多媒体教学课件，突破重点难点，将一些复杂抽象的过程形象模拟出来，使学生对当今科技充满想象的空间，发挥他们的潜能和创新思维。
　　在科技发展的今天，不仅是教师要努力尝试课程改革与网络信息技术的整合，更要引导和鼓励学生借助于信息技术，提高自身获取知识的能力和多元化自主学习的能力。
　　在一篇文章上讲了这样一个事例。问：在无风的日子里，一滴雨滴从高空自由下落，在落地前的瞬间，雨滴的形状是：A梨形、B圆形、C长条形、D扁平的椭圆形。绝大部分学生的答案不出意外：A或C。选择A的同学多是受到经验的影响，因为在一些美术作品和广告、宣传画中出现的水滴都被艺术化地描绘成了梨形；而选C的学生理由很充分：生活中的观察结果就是这样，殊不知我们的感观欺骗了我们，产生长条状雨滴的感觉是一种“视觉暂留”现象。科学精神就是实事求是的精神。我们应该让学生懂得：对任何发现都应该问一下真假，是否可靠。所谓的“眼见为实”，也有它的局限性。这时，教师不能指责学生的错误，而应当鼓励学生敢于发表自己的意见、实事求是的反驳别人观点的科学精神；然后，可以将问题交给学生，引导他们通过合理的途径去寻找答案。当说答案应选D时，几乎所有的学生都瞪大了眼睛。这个时候，只凭苍白的说教是无法使学生信服的，于是要问：大家有什么好办法弄清这个问题吗？同学们莫衷一是。的确，在现实生活中，雨是最常见的自然现象，但要凭肉眼看出雨滴的形状，几乎是不可能的。那么怎么解决这个问题？老师应该指引学生通过什么途径来解决这个问题。第二天，学生们都上交了自己的作业。一询问，基本上是通过图书馆和网络。
　　所以科学素养来源于课堂，教师在课堂中占重要的地位，老师要全面理解自己所处的地位和作用，正确认识自己与学生之间的关系。充分发挥引导者的作用，把学生的科学学习引向自主、和谐、多元、审美的境界。
　　
　　二、科学素养是信息社会的要求
　　
　　当代的学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的，是一个特殊的社会群体，他们这个年龄段接受能力和创新能力都处在一个关键的位置。教师不仅在课堂上引起学生的科学兴趣，而且要更好的带领学生怎么样的去获取社会的科技知识，提高自身的科学素养。
　　信息社会的主要标志是电脑的运用，信息技术实质就是电脑技术。适应社会的发展才算是有用人才。提高自身科学素养就要在信息社会大背景下，在有限的时间里吸取更多，而不是偏离正确的方向，这是教师在教学中需要引导学生注意的问题。信息社会的主要特点就是信息爆炸，知识的增长是无以量计的。这就为好奇的当代学生提供了良好的学习土壤。成长是一个积累的过程，知识的积累也是一步一步，科学素养就是一个知识积累过程。
　　2008年3月18日“嫦娥一号”航天科普知识展在武汉市科技馆开幕。周边近百名中小学生先睹为快：为什么要以胎儿姿势躺着？真的太空椅和这个一样大么？宇航员一直是待在返回舱么？孩子们满脑子都是“十万个为什么”。
　　信息社会里，我国信息电子、生物技术、新能源、新材料、等诸多领域的创新，已经成为全力服务于社会的具体实践。“嫦娥一号”、“神舟六号飞船”、“长征一号”、新能源利用及现在我们大家一直关心的“奥运”场馆“鸟巢”都是我国自主创新的产物。这些都在外围的环境上增强了学生的民族自豪感和自尊心。当学生走出校园，领略信息社会给其生活带来的千奇变化，身临其境感受到科技影响的时候，他们将会以高昂的情绪努力的学习来提高自身，充分探寻科技的奥妙为四化服务，而这也便成为了务实之需。而教师所要做的就是要为他们创造良好的氛围，让他们有足够的空间和时间来领略我国和世界科技的风采。
　　
　　三、学生的科学素养来源于父母的文化素养
　　
　　苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。足以说明家庭教育对孩子的成长的重要性。而父母是孩子人生的启蒙师，也是孩子最好的老师。父母的一言一行无不影响着孩子的成长变化，孩子童稚的双眼也无时不刻不在观察着父母的举动。
　　在现代的家庭教育中，父母的教育作为学校教育的延续，在孩子成长过程中扮演的角色是重要的。但家庭具体现实的差别是明显的。良好的家庭教育在于父母的受教育水平，也受制与父母双方的个性。基本上，科学的家庭教育是每个孩子的理想状态。但是理想状态总还是要受制与现实条件的。我们可以没有良好的经济条件，但只要能为孩子提供一个基本的生活环境，也不在于奢华。这就像是生活对人的意义，对生活的体验各人的体悟形式虽不尽相同，但谁都有自己的美好。而作为父母希望的孩子，他们的心灵是澄澈的。他们需要爱，而对爱的诠释，各个家庭都有自己的爱的追求。这正是孩子成长的良好环境，也是科学素养得以延展的前提。
　　综而言之，科学素养是个人素质的重要组成部分之一。科学素养的提高可以增加学生的探索求知能力；可以使他们面对飞速发展的技术所提出的新要求充满信心；此外，科学素养的提高还能使他们对宇宙间科学概念的精美与力量取得智慧和审美方面的鉴赏能力，为以后祖国的发展贡献自己的力量，这也是我国长期以来注重科技创新，建设创新型国家的题中之义。
　　科学素养的提高无论对谁而言，无论是教师、学生、社会和国家，都是必须的。只有全社会都在为着同一个目标前进的时候，我们的梦想才能实现，尤其是我们建设创新型国家的梦想才会实现。
　　
　　参考文献
　　［1］《浅谈信息技术教育与学生主体性的实现和发展》郑旭东;张振亭中国教育技术网2008年3月5日
　　［2］《世界经合组织出台对中国科技创新体制评估报告》科技日报2007年8月30日
　　[3]《利用新课程培养学生的科学素养》张杰苏州高新区教育资源网2007年11月22日