初中语文情感课堂的构建 [浅谈如何构建初中语文高效课堂]
课堂是学生学习的主阵地，课堂教学改革是教师专业发展的途径之一。在全力实施素质教育、推行新课改的背景下，教师应该怎样做才能在有限的课时内完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得尤为重要了，而提高课堂教学效率的关键在于构建高效课堂。
和谐、高效的课堂应该是：学生人人参与、人人进步，课堂上充满着生命活力，洋溢着师生之间的和谐与温馨。［1］高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望。高效的课堂，能减轻学生的学业负担，减轻教师的工作压力。以下是笔者对构建高效课堂、提高学生素质的几点认识：
一、激发学生学习语文的兴趣是构建高效课堂的前提
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。
（一）亲其师，信其道
作为教师，要主动接近学生，了解学生，使自己成为学生信赖的朋友。“亲其师，信其道”，学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科。师生间的距离接近了，感情融洽了，学生才会有振奋的精神，才会产生向往和追求学好语文的愿望，在学习上更加自觉、主动，更多一份浓厚的兴趣。
（二）创设教学情境，活跃课堂气氛
要让学生成为学习语文的“乐之者”，首先应该在课堂教学中努力创设教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。在课堂上，根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
二、培养学生的学习能力是构建高效课堂的核心
注重对学生的学法指导是现代语文教学研究的内容之一。教师的任务不仅仅是教学，更重要的是教学生学。［2］这正是“给人以渔，终生受用不尽”给我们的启示。要构建高效课堂，落实素质教育，培养学生具有较强的学习能力是关键。教师可以从以下几个方面去实施：
（一）提倡课前预习
预习就是预先学习，具体而言，是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程。它是学习成功的关键一步。综合来看，预习可以起到四个方面的作用：预习能开拓听课思路；预习可以提高学习效率；预习有助于养成良好的学习习惯；预习可以发展自学能力。因此教师必须给学生布置一定的预习任务，逐步让学生养成课前预习的习惯。
（二）明确目标、自主学习、合作学习
教师可以根据课程标准，通览教材，确定学习目标，编制“导学提纲”给学生“定向”，让学生首先明确学习目标、方法、时间安排等，帮助学生把握一节课的“全局”，确定重点、难点，可以使学生在“自学”和“合作”中有所依靠和遵循，做到心中有数。
学生根据“导学稿”自学，先通读课本，弄清课文中的意思，扫清字面障碍；独立完成导学稿中较简单的基础知识题，这一部分题目可以在课本中找到明确的答案。
学生把基础知识掌握以后，对于难度较大或自己有疑问的题目，可以合作探究的方式解决，具体做法是：进行小组交流合作，在本小组中每个同学发表自己的看法，小组成员经过讨论交流，形成一个比较完整的统一答案；形成组内共识。通过交流，组内成员之间能相互找到差距，共同进步。
合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。学生无论是在知识、技能方面，还是在能力方面都能得到发展，应试能力得到提升，其综合素质也能上新台阶。
三、检测学习效果，恰当评价是构建高效课堂的重要方面
（一）检测学习效果是高效课堂教学的重要环节之一，是了解学生获取知识情况的重要手段。教师可以通过抽查批阅、同桌对改、个别解答、小组展示等形式反馈检测结果。这样既培养了学生的辨别能力和自我评价能力，又能使学生认识到自己的思维是否正确，及时纠正他们错误的思维方式。
（二）评价是尊重学生主体地位，促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。
那么，如何恰当地评价学生，才不至于误了学生，才能把学生的主动性调动起来，促进学生的全面发展和提高呢？笔者认为应该从以下几方面着手：
1.评价学生需要因人而异，以鼓励为主。对学有余力的学生可提出更高要求；对暂时有困难的学生可多抓闪光点，多肯定、多鼓励；对中等生适时点拨，帮助其收获成功。
2.实事求是地评价学生。我们要用放大镜看学生的闪光点，但同时也要看到学生存在的不足，对于那些屡教不改，严重违反课堂纪律、学校纪律的学生，我们就应该对他作出严厉的批评。
3.用发展的观点评价学生，激发学生前进，挖掘学生的潜力，提高学生的积极性。
总之，教无定法，但有规律可寻。初中语文教师，只有不断学习、实践，转变传统教学观念，不断探索新的教学思路、教学方法，才能构建高效的语文课堂，实现素质教育与教学成绩的双赢。
参考文献：
1.姜惠琴.如何构建小学数学高效课堂［J］.甘肃教育，2011年15期.
2.刘沙沙.对语文学习方式的探究［J］.语文教育之友，2006年7期.
作者简介：
张文武，甘肃省金昌市金川区双湾中学二级教师。