作文教学改革的思考【对英语教学改革的一些思考】

　　摘 要：述评以学生为中心的语言教学模式在我国外语教育界形成共识。随着大学英语教学改革的深入，近年来，这种教学模式成为教育部倡导的基于计算机和课堂的英语教学模式的核心理念。本文对高校英语教学改革过程中常见的典型问题进行分析，并有针对性地提出了解决对策。
　　关键词：教学理念；英语教学；教学改革
　　外语教学改革是从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心，既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。以学生为中心
　　的教学模式并不意味着抹杀教师的作用，相反，教师的作用更重要了，因为教师必须充分调动学生的积极性，有效地组织以学生为中心，生动活泼的课堂活动。
　　虽然许多高校的英语教学改革轰轰烈烈地进行了多年，从思想理念到教学内容和教学手段都有了一定改变，但因循守旧的思想依然存在，教师的积极性、创造性也没有被充分激发出来，学生的主观能动性没有被充分发挥出来，课堂教学缺乏生命力。教师缺乏对学生的学情了解，缺乏课堂引导能力，表面看似热热闹闹，其实学前没有要求，学中没有指导，学后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为学而学，没有用心、用情去学，而是奉命配合老师消磨课堂时间，效果并不理想。
　　大学英语教学改革过程中，由于高校间缺乏经验交流与合作，信息沟通渠道不畅，各高校闭门造车现象严重；再加上个别改革者缺乏民主意识，决策仅凭主观臆断、凭想当然办事，改革从表面看非常到位，实际可能已经偏离了正确轨道，直接后果是给国家的人力、物力、财力资源造成巨大浪费和损失，而学生一旦失去了正常学习机会，其损失是无法弥补的。
　　教学结构是在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。它将直接反映出教师按照什么样的教育思想、理论来组织自己的教学活动进程，它是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，现代化教学增加了教学媒体这一要素，这几个要素是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体，是教学活动进程的稳定结构形式，而不是简单地、孤立地拼凑在一起。
　　学生英语实用能力的培养，各大学应该根据各个学校的人才规格定位，根据今后学生工作岗位的实际需要，科学地、实事求是地确定英语教学的目标定位。根据这样的目标，对大部分高校来说，大学英语教学就应该是在训练学生听说读写能力的同时，特别关注学生专业领域英语使用的能力。英语课程应该与专业课程结合，培养学生在专业领域使用英语的能力。
　　传统的教学方式中, 教师的角色既是讲授者,也是学生学习管理的监督者和指导者。由于网络化自主学习具有的学习者学习的独立性和课程教学的网络化、智能化, 因此, 它在英语教学中的开展将教师的作用从教学和管理的两面作战中解放出来, 使之更加专心于学生学习的指导和建议工作。而这种教师工作重心的变化促进了教师专业化的进程, 促进了教师角色的转变。网络英语自主学习, 要充分发挥自主学习具有的方法优势, 破除阻碍自主学习的各种问题, 重点在于学生本身。它依赖于学生自我学习中的自我反省、自我监控和自我评价的能力。首先创建自主学习活动的环境, 让学生感知英语学习带来的成功感和快乐感, 充分调动起学生学习的主动性和积极性, 强化学生自主学习意识。提高学生自身的英语自主学习能力是一项长期的工程, 它不仅要建立在学生对英语学习的正确认识以及良好的学习自我效能感上, 还需要建立在学生充分认识自己学习能力之上。
　　要改变过去那种一言堂、或以阅读为主的英语教学模式。可以尝试从单一的以教师讲授为主的课堂教学模式向多样化教学模式发展; 由归纳型向演绎型教学模式发展; 由以教为主向重学为主的教学模式发展以及采用多媒体技术与网络环境下的大学英语教学模式;分类指导、因材施教，以网络、计算机英语自主学习为主、小班面授和网络答疑为辅等新型教学模式。需要指出的是，教师应根据教学目标、教学任务、教学内容、教学条件来选择适用、合理的教学模式。但无论采用哪一种教学模式，都要体现大学英语教学模式的发展日趋现代化，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展; 能体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则; 能体现教学模式在技术上具有交互性、可实现性和易于操作性; 能充分调动教师和学生两个方面的积极性等多样性和可操作性等特点，尤其是保证其能体现以现代信息技术、特别是网络技术为支撑的特点。
　　现行英语教育改革方向主要有：重情绪教育和性格培养；重素质培养;重应用能力训练;教学理念多样化;加强教学硬件和教学环境。大学英语教学应作出实际措施：转变思想，全面发展和提高学生的听说读写能力，尤其是听说能力。分类指导，对不同类型的高校提出不同要求。加强师资队伍建设。从大纲、教材、教学方法、课程设置、实践等方面加大教学改革的力度。改善英语教学条件。完善考试与评估制度。
　　在越来越多样化的外语教学形式中, 越来越多的高校已采用以媒体技术和网络技术为核心的大学英语教学模式。这一新型教学模式兼顾了不同层次的需求,坚持人本主义并注重教学实效。为此，进一步完善大学英语教师专项培训计划，提高教员的知识能力素质，加强师资队伍；特别是教师的专业知识、信息素养，解决师资队伍知识结构与信息技术能力方面存在的问题，提高岗位业务素质。形式上，增加大学英语任课教员出国访学机会，每年安排若干名教师参加国际学术交流活动。培养一支业务精湛、开拓创新、充满朝气的师资队伍。引导着大学英语教学模式从传统的课堂教学模式向多媒体教学、网络化教学等多元化方向发展。
　　参考文献：
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