《藏羚羊跪拜》教学设计（第二课时）|藏羚羊跪拜教学设计

　　教材分析：　　《藏羚羊跪拜》是语文试验教材六年级第六单元“动物世界”中的一课。这是一篇有着丰富内涵的文章，对于文章主旨的理解可以有以下几种：圣洁的母爱、保护珍稀动物、表现老猎人复杂的人性、对生命的尊重与敬畏、人与自然应和谐相处。
　　教学目标：
　　1.知识与技能：品读文中富有感染力的语句，分析老猎人的形象；学习人物描写(肖像、动作、心理)的方法，及其表达效果。
　　2.过程与方法：朗读、圈划交流、观看视频。
　　3.情感、态度与价值观：让学生初步了解动物与人都享有生存的权利，我们应尊重生命。
　　教学重、难点：
　　通过对老猎人形象的分析，理解文本的另一重要主题——尊重生命、敬畏生命。
　　教学过程：
　　一、导入
　　上堂课我们梳理了课文，共同讨论了藏羚羊跪拜的原因，并被藏羚羊的母爱所打动。藏羚羊的跪拜不仅打动了我们，也打动了文中的老猎人，这节课我们主要关注老猎人的形象。
　　二、分析课文
　　1.再读文本
　　请全班同学齐读第四节，读后思考：这一段中有一句话直接概括了老猎人的形象，请把这句话找出来。（杀生和慈善在老猎人身上共存。）
　　2.品读文本
　　“杀生”与“慈善”是互相矛盾的两个词语，为什么作者说在老猎人身上共存呢？请结合文本谈谈自己的看法。（鼓励学生根据文本内容陈述自己的观点，可以认为老猎人是慈善的，也可以认为老猎人是杀生的，当然也可以认为老猎人是杀生与慈善集于一身的。）请学生自读课文并做圈划，之后交流讨论。
　　品读范例：
　　（1）那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。（这是对老猎人随身携带的装备以及捕获猎物的细节描写。杈子枪的“油光闪亮”表现出老猎人对这把枪的使用频率是非常高的，加上“沉甸甸的各种猎物”就更显现出了这位猎人从事这一职业的时间之长和打猎经验的丰富。换而言之，在他枪下死去的动物可以说是很多很多的。这些词语充分表明了老猎人杀生的程度。）
　　（2）他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。……每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。（这些细节描写充分体现出了老猎人具有慈善之心。）
　　（3）那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。（这句话交代了故事发生的背景，老猎人以打猎为生，“杀生”杀的是动物，“杀生”是他的职业，是他谋生的手段。相比起那些偷猎人而言，他应该算是善良的百姓。）
　　3.深入研讨
　　在品读交流的基础上，请学生再来思考老猎人的形象。（明确：“杀生”与“慈善”在老猎人的身上并不矛盾。因为“杀生”的对象是猎物——“猎物”这个词语可以由学生讨论得出，也可以出示“动物”、“猎物”让学生挑选，视学生情况而定；而“慈善”的对象是“人类”。）
　　进一步引导学生思考：为什么最后老猎人放弃“杀生”？“埋枪”这个动作说明了什么？（藏羚羊的跪拜是促使老猎人放弃“杀生”的转折点，改变了他的人生。联系前面关于“杀生的对象是猎物还是动物”的讨论，引出“怀孕的母藏羚羊不可以是猎人捕杀的对象，因为它对于生命的延续起着重要的作用。”“埋枪”这个动作说明老猎人要为自己的行为忏悔。至此，他由一个善良的人升华为一个完美的人。）
　　最后，引导学生感悟：这篇文章的主题是什么？（多媒体展示：1.歌颂圣洁的母爱。2.保护珍稀动物。3.尊重与敬畏生命，人与自然应和谐相处。）（可以允许学生做任一选择，只要有自己的感悟就可以。根据学生的情况，不强求都选第三个。）
　　三、拓展延伸，升华情感
　　读了这篇文章，我不由想起了一部改编自真实故事的电影《熊的故事》。它讲述的也是动物与猎人之间如何从敌对走向和谐的故事。在北美洛基山脉中，有一只大灰熊与一只小灰熊相依为命，但是有一些猎人却觊觎上了大灰熊珍贵的皮毛。在一次捕猎的过程中，大灰熊身上中了一枪，但还是逃脱了，而小灰熊却被落下了。一位年轻的猎人收养了这只小灰熊，并与它成了朋友。又是一次捕猎的行动，年轻的猎人因为缺乏经验，在等待的过程中丧失了警惕性，于是发生了接下来的一幕：请学生观看一段视频，观看后谈感受。
　　四、小结
　　在藏羚羊母爱的感化下，老猎人最终埋掉了自己的杈子枪，不管他的结局如何，我们相信他始终会带着一颗忏悔的心，将慈善进行到底。在大灰熊不计前嫌饶恕自己生命的感化下，年轻的猎人不仅放下了自己的枪，也劝同伴们放下了他们的枪。的确，地球是人类和动物共同的家园，它们和我们共享着这个美好的世界，善待自然就是善待我们自己。更何况，动物也是有感情的，我们不应该为了经济利益，过度地捕杀，尤其是珍稀动物，更应该要好好保护。无论是人还是动物，他们都以自己特有的方式表达了自己对生命的敬重，我们要学会尊重生命、敬畏生命。
　　（责任编辑 冯 璐）