浅议高中英语教学中激发学生的学习兴趣

　　摘要：高中英语教学兴趣教育目的是为学生激发和培养学生学英语的兴趣。教师是兴趣教学教育成败的关键。兴趣教学法的目的是引导学生积极主动地进行学习。在培养学生的兴趣时，要将这些方式、方法有机地组合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。
　　关键词：高中英语；课堂教学；学习兴趣；教学效率
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0084-01
　　“兴趣是最好的老师”。只有对某件事产生了兴趣，才能激发出人的更多潜能。同样，如果学生对学习产生了兴趣，就会有更大的积极性去学习。兴趣是英语学习成败的前提，教师了解和激发学生的英语学习兴趣对提高英语教学效益具有十分重要的意义。在高中英语教学中，激发和保持学生的学习兴趣至关重要。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。
　　课堂教学是教与学的双向活动，要注意对信息的传递的准确性和有效性。教师必须对所要传递的信息进行重新组合，把知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言“传递”给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考，战胜困难，主动地吸收信息，再将所吸收的信息内化为自身的智慧。
　　一 利用歌曲激发学生的学习兴趣
　　歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的日常用语后，便学唱相关英语歌曲、妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用知识点。歌曲的运用，可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路，最终起到活跃课堂气氛，“寓教于乐”的作用。在教学中，我曾选用 Paul Simon的歌曲“El Condor Pasa”。首先将歌词改成填空的形式打印出来，让学生在聆听时填出所听到的词。通过对歌曲的欣赏，学生不仅练习了听力，而且对歌中反复出现的句型“I"d rather be ...than ...”、“Yes, I would. If I could, I(surely) would.”有了准确的把握。在引导学生讨论分析作者想要表达的主题思想后，留给他们一个作文题目：I"d rather be...。让学生能发挥自己的想象，锻炼了他们的想象能力和写作能力。
　　二 利用丰富的肢体语言激发兴趣
　　非语言主要指体态语、人际距离和辅助语言。非语言不仅有利于沟通各种直观的“刺激”，有助于同化和顺应，还影响着学生的兴趣、动机和情绪、意志等，从而调节其智力建构的动力系统。教师与学生之间关系的亲密程度，讲话声音的轻重、声调的高低，或者对学生所提出或回答的问题时的赞许的微笑、叹息以至讥刺、嘲讽，甚至在肩头轻轻的一拍等等都能对学生的行动造成很大的影响。因而，正确有效地使用非语言，对培养学生对英语的兴趣是很有帮助的。由于有些语言的意义适合于动作、表情、手势、姿态等演示，为了消除母语中介，可直接用行为动作演示，不仅能培养学生的思维能力，还能使学生情趣豁然，易记且印象深刻，这样轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习。
　　三 设计一些游戏，来活跃课堂教学
　　模仿是学生的天性，根据学生好动、模仿力强的特点，安排各种游戏是激发学习兴趣，教师通过有趣的游戏让学生们学习语言，也是提高英语兴趣和学习效率的一种多形式。这样既可以让他们感到学习是一件很愉快的事情又培养了他们学习。通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。比如，在高考前词汇复习时我使用了"连环拼词"的游戏。将学生分成四个小组进行，由一个学生说出一个词，第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。如：Player 1: suggest Player 2: tap Player 3: particular...在必要时，还可以对所说的词增加限制条件，如词性等，以增加难度。这样，原本枯燥的单词记忆就在有趣的游戏中得以实现。实践证明，在学习过程中，采取多种渠道协调活动，使学生容易产生兴趣和积极的智力活动，记忆效果要比单纯感知好得多。
　　四 利用教具、直观教学来激发学生的学习兴趣
　　英语作为一门语言，主要是让学生会说。因此，用一些教具直观教学会使用权教学达到事半功倍的效果。根据由具体到抽象的认识规律，在教学中实用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、教具等。比如在复习指着其身体的每一部分进行练习；一方面，让学生站在讲台上，让他 /她指着自己身体的某一部分，其他的同学迅速地作出相应的回答。教具的使用是灵活的，一个优秀的教师应该具备指着周围的任何东西都可以出口成章的能力。不管是新课的讲解，还是知识的复习，出示教具或作简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性都是很有效的。
　　五 创设自由的教学环境
　　学生在学英语时，除了好奇心之外，也会有一些畏惧，尤其是说得不好的学生。因此，我们应利用好奇心，创设一个自由的教学环境，积极地引导他们，尽可能消除他们的畏惧情绪。在学习中，要争取给每位学生同等机会，每位学生都有权利展示自己学英语的能力。而在学习时，犯错误是在所难免的，绝不能因为学生说错便大加斥责，那会大大伤害学生的学习积极性；反之，先给予肯定，再指出错误，让学生卸下心理包袱，这才能保证学生思维的灵活与敏捷，"有了自由也会有创新"，绝不能轻易扼杀学生的学习兴趣。
　　总之，高中英语教学兴趣教育目的是为了激发和培养学生学习英语的兴趣。提高他们学习水平的决定因素，教师又是兴趣教学教育成败的关键。让学生对所学的内容产生浓厚兴趣，如果学生有了兴趣，就会产生追求知识的欲望，在这种心境下学习是愉快的，学生能够达到这个阶段，老师就省力学生也会轻松愉快，学习就被视为一种快乐。这就要求在兴趣教育教学中大面积的引发学生对英语课的兴趣，并且提供一个愉快有趣的教学环境，培养了学生学习兴趣，减轻了学生学习负担，提高了高中英语教学效率。