[技工院校学生网上评教系统的开发与设计]技工院校学生德育素质测评试卷答案

　　如何保障教学质量是技工院校、家长和社会共同关心的焦点问题。评判教学质量是否达标的方法有多种，其中评教已经成为很多技工院校评价教师教学质量的一种重要手段。　　一、研发背景
　　欧美等发达国家教育信息化的建设较国内要早，针对信息化的评估也相对较早，主要是以专门的项目评估来进行的。比较典型的例子是，1996年，美国CEO论坛为促进中小学教育信息化的发展，开展了一个为期5年（1996～2001）的STAR（School Technology and Readiness）评估项目，该项目每年发布一份教育信息化的评估报告并提供两份评估表格。其评估报告主要关注以下几个方面：网络连接、硬件建设、信息资源、教师的信息素养与专业发展。
　　在目前的教育教学环境下，大部分院校依然采用传统的人工评教方式，即每班抽取相应比例的学生进行问卷调查，并将学生的填写情况人工输入到Excel文档里进行数据统计。信息的收集多采用测验法、访谈法、问卷法等，评估的主体可以方便地接触到信息源，了解到评估对象（学生、教师、课程等）的原始背景、平时的状态等等，可以比较快捷、集中地获得第一手资料。但是在信息化环境中，学生、教师、教学辅助人员以及相关的管理人员可能分散在各个地方，呈现出一种很松散的教育组织结构，如果采用目前常用的调查方式和信息采集传递方式，就会出现一些问题，如评教数据静态、滞后，且容易失真；难度大、成本高、效率低，无法保证收集的信息对评估有效；决策部门（校长或教学主管部门）难以全面掌控评教结果；评教信息仅是学生对教师的评教，缺少综合评价等。
　　二、评价维度的确定
　　评价维度也称为评价要素或称测评指标、评价项目等，它是评教工作的核心。评价维度直接影响学生评教的效果，因此评价维度的准确性、易懂性是该系统得以研发的基础。通过以下三种方法最终确定评价维度。
　　1.文献法
　　查询美国CEO论坛每年发布的教育信息化的评估报告表格，学习近几年来国内发表的教育信息化评估论文，查阅技工院校有关大力开展评教的文件及相关的文献资料，确立了一系列科学合理的评教维度。
　　2.调研法
　　与省内兄弟学校进行教学交流学习，了解其对教师评价采用了哪些维度，从中找出适合笔者学校教育教学评价的标准。
　　3.问卷法
　　在文献法、调研法的基础上，我们筛选了20个维度，编制成调查问卷，对全校负责教学管理部门的教师、科任教师、班主任及学生代表进行了调查，并通过spss统计软件进行数理分析，其信度、效度都达到了标准，且数据真实有效。最终确定了各10个评价维度，见下表。
　　三、项目开发
　　本文研发的评教系统是从现代化、全面化、科学化的角度来进行设计的。主要目的是通过面向学生的网络问卷调查，获取学校的教育教学质量水平的信息和数据，通过系统对调查数据进行统计和分析，生成报表和统计报告，为学校的教育信息化发展提供指导和依据。
　　1.系统需求分析
　　（1）需求概述。学生可以在网络上对教师及其所教授的课程进行打分，管理员可对学生表、教师表、领导表进行管理。
　　①学生模块功能。学生可根据自己的听课感受，按照评价标准，对授课教师进行评价。评价标准分10项，每项满分10分，最低分为1分，学生对教师总评最高分为99分，学生还可通过留言板对被评价教师提出建议。
　　②教师模块功能。授课教师可查看个人的评价结果，还可查看对授课班级学生在学习目的、态度和方法等各方面提出的评价和建议，进行上传教案、课件、听课记录等常规工作。
　　③领导模块功能。学校领导可查看所有被评价教师的各个图表，从而可以比较、了解各个教师的授课情况。
　　④管理员模块功能。管理员可对学生表、教师表、领导表进行管理，实现数据的更新、删除、添加和修改以及实现系统的开关。
　　（2）软件配置。软件配置主要包括操作系统的选择和数据库的设计，主要根据实际使用过程中系统的稳定性、数据库的容量、用户的维护水平来确定。
　　①数据库的选择。考虑到数据库中需要存储相当多的记录，在评教高峰也会有很多用户同时登录，为了保证系统的稳定性和良好的可维护性，本系统采用SQL Server数据库。
　　②操作系统选择。从系统的稳定性和吞吐量等方面来考虑，网络操作系统使用 Windows Server 2003。
　　③程序设计语言选择。从评教系统的扩展性及程序的易读性出发考虑，采用基于ASP的程序设计语言。
　　④使用的主要开发工具为Microsoft VisualStudio 2000。
　　2.系统功能设计
　　（1）系统功能主要分为以下几个模块：学生评教功能、信息录入功能、教师查询功能、后台管理功能、数据挖掘功能、退出系统功能（见图1）。
　　①学生评教功能。学生输入自己的用户名和密码后，进入评教页面，登陆信息保存在Session中。学生对授课教师按照评教指标进行打分，每一维度的评价等级为10个，分别为1～10的阿拉伯数字。学生可留言给任何一位教师。当评价完一个教师时，即时显示该教师所获的总分，此时可对评分或评语进行修改。只有在填写完所有信息后，系统才能退出，否则系统将予以提示。学生完成评教提交所有结果后，不能重复登陆。
　　②信息录入功能。由班主任填写评教信息采集表，包括班级、学生姓名、出生年月日、科任教师及课程、班主任姓名等一些量大并且较稳定的数据，或直接使用Excel文件导入到SQL数据库中。因为这些数据是班主任经常使用的内容，所以使用Excel文件导入是最便捷的。对于教师、领导的基本信息，则可使用网页操作的形式，进行增加、修改、删除等操作。
　　③教师查询功能。教师登陆系统，输入信息验证后，可以查看以下信息：教师本人每月每门课程每项评价指标的平均得分，教师本人每项评价指标的总得分，教师所在教学部所有教师评教的总平均评分和排名，教师每月教学常规得分，学生对教师的留言及建议。教师也可对学生的留言及建议进行回复。
　　④后台管理功能。可查询所有教师的评教结果及评语，支持下载总分、查看各指标得分、下载评语，下载文件为Excel；支持上传文件；支持管理员查看学生信息（包括用户名和密码）；增加、修改、删除数据。
　　⑤退出系统功能。记录学生、教师或管理员登陆次数，将登陆时间、用户名及退出时间存入到文本文档中，删除Session内容。
　　（2）数据库设计。根据系统分析，首先在SQL中建立数据库。该数据库的设计采用比较著名的新奥尔良（New Orleans）方法，数据库设计分阶段进行，力求准确、消除冗余、逻辑严密，有利于系统的稳定运行。数据库主要包括以下数据表：管理员信息表、教师信息表、学生信息表、班级表、课程表、留言表、评分表、评教次数表等。其次，建立表关系，新建CHECK约束。最后，新建登陆，设置登陆用户的权限。
　　四、结论
　　采用传统方式的评教不能在全校进行，只能采用抽样的方式，覆盖面小，结果不全面，更重要的是费时费力，如图2所示。
　　在线教师评教系统采用了B／S模式。由于在开发过程中充分考虑了用户的需求，才使得本系统具有强大的功能。本系统程序精简、安装简便，占用空间小，数据统计快速准确，适用于各种教学模式，可任意设定评教周期，评教维度可根据不同学校情况进行修改，具有较强的实用价值，值得推广。特别是那些还在采用传统评教方式的学校，应摒弃老方法，使用节能环保的“网上智能评教
　　系统”。
　　（作者单位：广东省河源市高级技工学校）