【学习未动，兴趣先行】

　　【摘 要】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话深刻地阐释了激发学生兴趣对提高教学效率的巨大作用。兴趣是最好的老师！尤其对儿童，兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生学习就更主动积极。因此，在四十分钟的教学过程中，要想提高课堂教学效率，更要在“趣”字上做文章。激发学生学习的兴趣途径有多种，下面就根据我的教学经验和体会，谈谈自己的一些做法。
　　【关键词】课堂 兴趣
　　一、从课堂导入和设疑中激发学习兴趣
　　小学生由于年龄小，自控力差，容易被新奇和新鲜的事物所吸引。所以教师在教学过程中，教学方法要多样化，要新颖别致，不落俗套。导语引趣，这是激发学生兴趣的手段之一。如：我在四年级word教学《排版》一课时，利用时下儿童感兴趣的《喜羊羊与灰太狼》的故事做导语，将孩子们顺利带入到快乐轻松的氛围中，然后以灰太狼的身份，警告他们我会设置道道关卡，抓住“小笨羊”们。学生不服输的心理立刻被激发起来了，急忙问什么关卡，紧接着我针对学生急于想知道关卡的迫切心情，一个接一个的抛出设置的问题，如此具有强烈悬念的课堂，就把学生的学习兴趣又向前推进了一大步。本节课学生自始至终都兴趣盎然，学生读写时都面带微笑，学得轻松愉快。
　　二、借助电教，激发学生学习兴趣
　　直观、形象是电化教学的特点之一，在教学中恰当使用这一手段，就能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，提高学习的积极性。根据小学生好奇心强、更善于接受直观影像的特点，我在教学时，借助多媒体课件，呈现任务内容和问题。引导学生用眼看，动脑思，张口说，借助音乐，激发不同感情，使其产生身临其境的感觉，收到良好的教学效果。
　　三、从角色中激发学生的学习兴趣
　　表演时，入戏才能出真情。学习也是如此，只有进入角色，进行模拟演练，才能入情入境，从而更好地体味课程任务的思想和操作特色。例如，在三年级教学主题四：我做键盘的小主人《认识键盘新伙伴》课时，我就让学生分角色表演。表演前，先指定几个踊跃报名的学生进行排练，表演时戴上事先准备好的基本字母键头饰，老师随机点字母，相应的字母跳跃应答并说出自己是由哪个手指控制的这么一个活动进行表演。其他同学边看边配合。他们几个表演得十分有趣，学生就个个举手，踊跃参加。趁热打铁，抓住时机，再让学生分角色表演。学生在模拟键盘按键过程的同时，也加深了对基本键的认识，感受到了扮演不同字母键角色的不同心理和语言变化。对本章任务有了更深的印象。
　　四、从学习方法上激发学生的学习兴趣
　　每个学生都有各自的思想，性格和他们独立的要求，教师不应让学生顺应教师的思维，而应顺应小学生独立的心理及发展趋势。给他们以正确的学习方法，即“授之以渔”。我在教学生打字时就不是让学生死记硬背，而是让他们先看键盘排版的演示视频动画，根据已经排好的字母键来记忆键区位置，或编写顺口溜。如阿（A）四（S）得（D）佛（F）极（J）可（K）乐（L），分好（；），合在一起则正好是基准键位的顺口溜，再给这个顺口溜附和一个有意义故事（例如说一个叫阿四的人得道成了神仙，像《西游记》中的如来佛一样，非常高兴和快乐，愿意和天下人有福同享）更易记了，学生学起来很有兴趣，记字母的位置记得既快又牢，效果很好。以后每学一个新按键，我总是要学生用这种方法自己分析，认为怎样编顺口，记键盘记得快就怎样编，这样学生的学习兴趣也很高。
　　五、及时鼓励，激发学习兴趣
　　小学生的年龄特征决定他们的兴趣来得快，消失得也快。注意力难以持久，兴趣容易转移，所以我在教学活动中，常采用一些表扬的词语，对于思维活跃，表现出色的学生，及时作出合理的评价、肯定和表扬；对于后进生，则有意识地创设条件，制造机会，让他们在课堂答问、练习等学习活动中成功的机率大大增加，使他们经常从中享受到成功的欢乐，激发学习兴趣。对于他们哪怕是微不足道的优点，一丝一毫的进步，我都十分注意发现，总是热情地表扬和鼓励，使他们的兴趣保持旺盛，有效地提高课堂整体教学质量。
　　六、运用生动的简笔画，激发学习兴趣
　　简笔画是教师在课堂上常用的一种形象化教学手段，教师在教学中结合教学实际运用简笔画，可以使抽象的单调的教学内容形象化、生动化。教师有一手漂亮的简笔画不仅可以提高在学生心目中地位，让学生觉得你很有本事，还可以激发学生学习的兴趣，提高教学质量。比如：我在教二年级《意境画》这一课时我首先用画好的成品画（有大漠、直烟、河流、落日）让学生观看，学生一看这美丽的图画，兴趣立刻激发起来，不少同学高兴地说：“这幅真美，真漂亮”。我看看学生的兴趣很高，紧接着让学生分析都是用什么画图工具实现的，这么一系列的问题出来了，并且相应地播放配有音乐的录音。学生随着录音很快入情入境，他们仿佛置身于画中，将《使至塞上》中大漠孤烟直，长河落日圆的意境画了出来，多美的景色啊！学生身临其境，感受到我国大好河山的美，激发了热爱祖国，热爱大自然的感情，受到了美的熏陶。
　　总之，要提高课堂教学效率，教师必须充分调动学生的学习积极性，促使学生爱学、乐学、会学。