【落后地区初中英语口语现状分析及对策研究】 初中英语口语的错误类型及其对策
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最为广泛的语言。然而，在中学英语教学过程中，大部分教师对学生英语口语的训练却不够重视，很多教师都忽视了对学生英语口语交际能力的培养，在经济落后的不发达地区尤其如此。
每年，我们江苏省都举办省“领航杯”英语口语电视大奖赛，今年我有幸观看了我们宿迁市的选拔赛，短短一个上午的比赛过程中，出现了一个又一个的问题与笑话，让我们不得不对英语口语教学进行时刻反思。如，在话题简述环节，大部分学生发音不准，地方口音较重，出现了“沭阳风味英语”“泗洪英语”“宿迁侉子英语”等，我们该如何改变这种英语口语现状?
一、落后地区英语口语现状的形成因素
1.受现行考试制度的影响
目前的中考主要实行笔试，即使现在加了30分的口语和听力，也是现成的材料，大多数学校和教师为了提高升学率，都是用临时突击的方法，在考试前一个月让学生照书死记硬背，有的学校为了提高学生的得分率还帮助学生作弊，因此在教学过程中，大部分教师主要只是重知识传授、轻能力培养，重教材灌输、轻教法的改进和学法指导，重理论知识、轻实践环节。在课堂上教师讲解多于学生操练，特别是英语口语的操练。学生根本没时间进行英语口语会话，所以导致多数学生在考试中都能获得高分，而让他们开口说的时候就都成了哑巴。
2.教师的专业素养不高
“知识之水，要从教师的心渠流进学生干涸的心里，必须有一条畅通的渠道。这条渠道就是口语，而这条长渠的源头就是教师之口。”这一比喻生动形象地说明了教师良好的素质和口语能力的重要性。然而，我国绝大部分英语教师都是国内土生土长的，所讲英语不够地道，很少有机会与母语为英语者对话，还有的老师安于现状，很少进行业务能力培训，提高自己的能力。所以出现落后地区的大部分教师教育观念陈旧，知识老化，方法落后，他们在进行教学时只根据老经验，不能把新的教学理念传授给学生。
3.各种环境的制约
在落后地区，由于经济基础薄弱，父母接受文化程度普遍不高，家长由于自己不懂英语，也就不知道其重要性，因此对孩子的英语学习不重视，更谈不上指导，久而久之，学生就放松了对自己的要求。还有，在较偏僻地区，学生无法得到相应的学习资料，很少有机会根据CD，vCD等视听材料进行学习，根本就无法贴近正宗的英语口语。
二、改善落后地区英语口语的有效对策
1.更新观念，提升自身素养
英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具，而英语口语在交际英语中所占比例也越来越大，其应用的领域也越来越广。因此，英语教师要从思想上加强对口语教学的重视，把口语作为教学的一个重要环节来处理，还要把口语的重要性讲给学生听。引起学生对口语的重视。
2.改善英语学习环境
培养学生的说话能力，必须从培养学生的开口习惯人手。在课堂上，教师要尽量自己用全英语授课。开始可以用简单的能为学生理解、接受的课堂交际用语来组织各种实践活动，学生用最简单的语句等配以表情、手势、动作等与教师交流，在课堂上教师要像导演一样为学生创设大量的口语活动，让学生在这些情境活动中通过交流和合作，锻炼、提高自己的听说能力。
3.鼓励学生大胆讲英语
学生用英语对话、表演或回答老师的提问时，难免要在用词和语法等方面出现错误。教师对学生的错误要采取适当的容忍态度，千万不能一听到学生讲错了，马上打断学生的话，纠正其错误，这样会打断学生的思路，影响他们的对话或表演，束缚了他们的手脚，并产生不良的、拘谨的心理压力，使他们处于尴尬的境地。教师应在学生对话或表演完毕后，对学生的表演进行鼓励性的评价，充分肯定他们的每一点进步及优点。
4.丰富英语课外活动
除了课堂上的英语交际活动之外，还要开展课外活动，让学生亲自实践，增加与英语接触的机会，创设良好的英语交际氛围。我经常组织学生观看英语原声电影、电视节目，特别是一些著名的全英文大片，如《功夫熊猫》《天生一对》等，让学生亲身体会英语氛围。每周开设英语角、英语擂台赛，让学生用英语讲故事、讲笑话或唱英语歌曲等来提高英语口语能力。还不定期地进行英语短剧表演，让学生在轻松、愉悦的气氛中不知不觉锻炼英语口语能力。
5.视听结合，培养兴趣
要想提高学生的英语口语能力，离不开孩子听力能力的提高。因此，我要求孩子们每天听一段《大家说英语》，在听的同时跟着练习发音、朗读，增加语言的输入量和词汇量，还要求他们经常收看“希望英语”和每年的“希望之星英语风采大赛”。这样视、听结合，语言和情景结合，能使学生产生亲切感、现实感和逼真感。培养他们学说英语的兴趣，从而提高英语口语表达能力。
总之，学生英语口语能力的提高，是需要长期训练与坚持的语言教学活动，我们作为初中英语教师，应以发展学生的综合语言运用能力为重点，努力培养学生的口语表达能力。
(作者单位江苏省沭阳县建陵中学)