浅析高中语文课堂阅读教学有效性策略 小学数学课堂教学有效性策略

　　摘要：要想对高中的语文阅读教学问题进行改革，就必须实施一些有效性的策略。根据高中语文的课堂阅读教学问题，提出一些有效性的策略：首先要通过加强学生对文本的整体阅读，提高其对文本的整体感知与认识；其次注重学生、老师、文本之间的对话，努力构建学生的精神世界；再次培养学生的个性，拓展其思维的空间；最后在课堂教学方式上可以实施互动武的教学，提高课堂效率，调动课堂气氛。
　　关键词：高中语文；课堂阅读教学；有效性
　　《普通高中语文课程标准》中明确指出：阅读是认识世界、收集并处理信息、获得审美与发展思维的一个重要途径。高中语文课堂的阅读教学可以有效地提高学生这些方面的能力，所以要加强学生对课文“例文”的学习。同时对身心发展已经比较成熟的高中生来说，对自身与社会已经具有一定的认识能力，需要进一步培养自己的个性。因此，老师要鼓励学生有自己的想法。在这些基础上不断提高学生的鉴赏能力与细读能力，使其在高中的语文课堂阅读教学中收获更多，切实提高高中语文课堂阅读教学的有效性。
　　一、加强整体阅读。提高自我感知与认识
　　文本的主体是多样的，而且各具特色。但是无论文本以哪一种形式来呈现，其本意都可以通过文本表现出来，也许浅显易懂，也许隐藏极深。只要学生不断地加强自身对整体的阅读，就一定会对文本的用意挖掘得更深，进而领会到作者的情感体验。所以，反复的阅读是学生走进怍者的—个重要途径，同时也是一个必经的途径。
　　同时，在对文本进行整体感知的基础上，还可以学习到更多的构思与创意，语言技巧、意象与意境的塑造等，并从这些角度对文本进行进一步的赏析，发现文本的魅力所在，同时丰富自我的审美感受。
　　如，在对中国的古典诗词进行学习时，这一策略的应用十分广泛。由于诗歌本身是具有一定的韵律与节奏的，只有不断地阅读，才能欣赏到诗歌整体的平仄押韵之美。而且有些作品的精华之处并不能通过言语来表达，只有经过反复的阅读才能体会到其中的奥妙。可见，整体阅读与反复性阅读是十分重要的，它可以有效地提高高中语文课堂阅读的有效性。
　　二、注重学生、老师、文本之间的对话。构建学生的精神世界
　　《普通高中语文课程标准》中明确地指出：阅读教学其实就是文本、学生与老师之间的一个对话的过程。这一过程中可以实现这三者之间心灵与思想上的交流与碰撞。它既包括学生个体的阅读，也包括教师和学生之间的对话，同时还包括了教师对学生阅读所起到的组织与促进职责。
　　要想实现阅读的有效性，就必须建立起对话机制，改变以往的单一阅读教学方法，也就是我们通常所说的“满堂灌”。在这一新的对话机制中学生将真正成为主体，彻底改变自己在以往教学中所处的被动地位。在这一教学体制中老师必须尊重学生的主体地位，尊重每一个学生不同的阅读体验。
　　虽然说对话从最根本上来说只是一种教育的现象或手段，是教育中一个很小的过程，但是，它可以为高中的课堂阅读教学创造出一个民主、平等的良好课堂氛围与环境。其中，通过师生之间的对话，可以有效地调节课堂上的气氛，激发学生对语文阅读的兴趣。在这一过程中老师可以通过问题循序渐进地引导学生进行思考，使学生更加积极主动地去发现问题，并提出问题，最后解决问题。其中需要注意的是，在互动的过程中老师要根据学生心智等方面的差异相应地提出一些问题去启迪学生。只要做好这些就可以在原有的基础上进一步提高高中语文课堂阅读的有效性。
　　三、培养学生个性，拓展其思维的空间
　　在传统的课堂教学中经常会出现无视学生个性，甚至打击学生个性发展的行为，不允许学生有自己的看法，强制学生按照所谓的“标准答案”来理解。如，在课堂上老师经常根据教案上的理解代替学生的独立阅读，把教材上的一些观点强制灌输给学生。这一种做法严重地阻碍了学生的个性发展。这就造成了现代课堂大多数都会出现的沉闷气氛，学生学习兴趣降低，甚至对此出现了抵制心理等。所以，在这样的课堂上进行学习，根本就无法发展学生的思维，使其获得美的体验。
　　为了改变这一现状，切实提高高中语文课堂阅读教学的有效性，我们必须尊重学生的个性发展，鼓励学生进行独立的思考，脱离某些条条框框的束缚。在此需要注意的是当老师和学生的见解出现分歧的时候，老师一定要尊重学生的意见不能随意地否定；要对学生的见解进行科学的分析，尤其是对那些理解出现很大偏颇的学生，要耐心引导。相信通过这～方法可以有效地提高现代高中语文课堂阅读教学的有效性，提高学生语文阅读的兴趣。
　　四、实施互动式教学。提高课堂效率。调动课堂气氛
　　实现高中语文课堂阅读的互动式教学主要指的是老师和学生、学生和学生之间在课堂教学中的一些互动，通过这几者之间的相互交流，来促进彼此观点与认识的交流与成熟，进而提高学生在语文课堂阅读学习中的效率，调动学生的积极性，调节课堂气氛。通过这些可以进一步激发学生的阅读学习兴趣，并且可以进一步加深学生对某些问题的认识，有效地拓宽自己的知识面，达到“教学相长”的良好效果。上文所提到的“对话”策略。也属于互动式教学的一种。在这一互动式教学中，学生和老师之间的对话可以有效地调节课堂气氛，改善师生之间的教学关系。
　　综上所述，提高高中语文课堂阅读教学的相关策略是十分必要的。对于传统的阅读课堂教学来说，这些策略的提出具有很大的改善作用。所以，我们要大力推广这些策略，切实地落实到位。当然这需要老师与学生的共同努力，尤其是老师要克服多年来的教学习惯，去尝试新的教学方法，可能会有些障碍。但是我相信通过这些策略的实施一定可以大大地改善我国高中语文课堂阅读教学的有效性，提高高中生的阅读兴趣。
　　参考文献：
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　　[2]赵芳云，高中语文阅读教学改革的思考与策略[J]，课程教材教学研究：中教研究，2007(76).
　　[3]王任坤，中学生课外阅读的问题及改进策略探讨[D]，江西师范大学，2010.
　　(作者单位浙江省诸暨市湄池中学)