高中生物该怎么学好 浅谈如何建立高中生物高效课堂
摘要：如何才能构建出高效的高中生物教学课堂，一直以来都是高中生物教师重点的关注之处。高效课堂的最终目的就是为了改变以往传统模式之下的死记硬背、机械化的学习方式，从而倡导学生能够主动地、积极地参与到课堂教学当中，用于探索，从而培养学生获取新知，分析问题、解决问题的能力。因此，笔者在文中从高效课堂的内涵、实施方案两个方面入手，找寻如何构建高中生物高效课堂的有效途径。
关键词：高中生物；高效；实施
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0181-01
一、高效课堂的内涵
高效课堂指的是在以教学活动的客观规律作为前提之下，教师尽可能的减少精力与时间的投入，取得更佳的教学效果，从而满足个人教育价值以及满足社会需求的一种教学活动。
所以，作为教师，就需要具备高效的教学理念，从而抓准有效的教学策略来正确的引导学生进行学习。而对于高中生物教学的“高效”来说，更需要强调在生物学习当中的能力发展以及知识的建构，从而形成价值观以及正确的情感态度。
二、高中生物高效课堂构建的实施方案
（一）巧用实例，激发兴趣
对于学生来说，兴趣才是最好的老师，通过心理学的研究表明，只有在学生遇到自己感兴趣的问题的情况下，学生才能够达到较高的神经系统的激奋水平，也能够在脑海当中产生出较深的信息影响。因此，在高中生物的教学课堂当中，教师应当多举一些与生命现象的案例，来提升学生的学习兴趣。
例如：在教学《细胞的有丝分裂》时，就可以导入视频“受精卵的分裂”；而在《细胞呼吸》的教学设计中，就可以多准备一些学生的活动照片，也可以联系到如婴儿游泳、体育运动等等，学生对于体育明星等的（如NBA）都会有强烈的兴趣，从而能够让学生产生学习动机。俗话说的好：“教无定法，贵在得法”。充分的激发出学生学习生物的兴趣，能够培养学生的思维能力，从而确保教学效率的提高。
（二）复化简，将抽象问题形象化
高中生物教材当中有很多难懂，较为抽象的内容，很多学生在学习的时候，对于这些知识点都难以理解，从而逐渐的丧失了学习生物的兴趣。此时，教师就可以通过强烈的想象能力，将教学内容从复杂化为简单、从抽象化为形象。
例如：在染色体组概念的教学当中，就可以设计这样一套教学方式——将一个细胞当中的五十二条染色体看称谓去掉了大小王的一副扑克牌，并且相同的数字的四张相同的数字看成为同源染色体，将扑克牌的四种花色分为当成为一个染色体组；在介绍DNA的分子结构的时候，我们也可以将螺旋楼梯与其进行类比，如果我们将楼梯的扶手看成了DNA的主链。那么楼梯的台阶就是DNA分子内部的碱基对。如此一来，将以往抽象的生物概念转化成为学生熟悉的事物，那么学生也能够更加容易的理解，而课堂效率也能够得以提升。
（三）结合多种教学手段
在高中生物课堂上，教师也可以多利用多媒体课件展示一些视频、动画以及照片，将课本当中难以理解的知识点形象、直观地展示在学生的面临，让学生通过了听觉与视觉的并用，让知识的掌握与理解得以加深。
例如：在教学细胞的减数分裂与有丝分裂的时候，通过flash动画的演示，就能够非常直观的将过程展现在学生面前，这样不仅培养学生对于问题的分析能力，也提高了学习的积极性，从而提高生物的教学效率。
当然，使用多媒体等教学手段的时候，同时也给教学提出了新的要求：其一，教师需要不断的提升计算机操作能力；其二，能够经常在网上查询各种教学资源，并且懂得进行组合、筛选。课件准备的越多，也就意味着教师需要付出更多的心血与时间，也就需要更高的工作效率。
（四）能动地开展实验教学
在高中生物的试验课当中，也需要学生多多的参与到教学活动中来，让生命现象在自己的手中通过所学的知识来诠释。在新课程的背景之下，无论是形式、数量还是内容之上，生物实验都做了很大的改变。而这就要求了在进行生物实验教学的时候，要懂得在确保质量的前提下将实验内容完成。在此过程中，教师能够将实验逐步的简单化，从而让学生能够轻松的完成部分较难的试验。例如：临时装片的制作一类，让学生多进行基础技能的操作培训，才能够满足高效课堂教学的要求。在进行生物学科的试验当中，也会受到各种各样的原因影响，因此，教师应当从实际出发，将主观能动性充分的发挥出来，从而将以往现象不明显、不能够做的实验转变成为现象较为明显，并且能够做的实验，而这就需要广大的生物教师的深入探索。
总之，在目前新课改的形势下，高中生物教学需要懂得如何才能够提升学生的学习兴趣，充分的调动学生的学习积极性，从而真正的打造出高效的生物课堂。
参考文献
[1]金晓芳,林国栋,董新姣.高中生物课堂学习共同体的构建[J].北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2010(06).
[2]李卫丰.在高中生物学课堂中体现学生的主体地位[J].生物学通报,2009(12).