艺术类高职院校计算机辅助设计课程的教学改革 高职院校教学改革

　　【内容摘要】为适应设计市场需求，各高职院校结合本专业特色开设了计算机辅助设计课程，由于该课程起步较晚，教学灵活性大，没有现成的教学模式可循，因此要求我们必须准确地处理好教与学的关系。文章结合艺术类高职院校特点，通过对开设计算机辅助设计课程以来教学现状的分析，提出适用于高职教学要求的教学内容、教学手段、教学进度及效果评价机制，使该课程更好地适应设计市场需求，并在整个课程体系中发挥更大的作用。
　　【关键词】计算机辅助设计 教学现状 教学改革 应对措施
　　一、正确认识计算机辅助设计课程
　　对于高职院校设计专业的计算机辅助设计课程而言，教学无论是从目标、内容，还是从实施过程、考核方式等方面都应做相应的改革，按照职业教育的特点和认知规律进行课程的设计和实施，培养学生具有较强的适应社会和技术发展的变化的能力以及创新能力。
　　和传统表现技法相比，电脑表现精度和表现速度占有优势。目前各高职院校设计类专业都将计算机辅助设计课程纳入教学活动中，并成为专业基础课程之一。当然，我们也必须清楚地认识到电脑绝不能等同于人类智慧，不能盲目崇拜，应该将训练学生的创造性思维放在首位，充分发挥计算机的优势，取长补短。[1]
　　二、计算机辅助设计在专业教学中存在的问题
　　1.教学内容定位不明确
　　教学内容的定位主要取决于任课教师。任课教师大多为专业课教师，对计算机辅助设计课程在本专业学习过程中的认识理解存在片面性、主观性，从而导致本课程在教学内容上存在差异；一些教师将教学重点放在电脑表现技术上，一味追求画面效果，专业内容涉及较少，软件的学习需要专业实践才能达到融会贯通；教学内容广而杂，软件具体应用上没有侧重点，面面俱到，学生抓不住学习的重点，产生惧学情绪。
　　2.教学资源配备不足
　　首先，缺乏专业教材。教材是联系“教”与“学”的媒介，目前大多数软件教材比较单一，以单纯讲授软件菜单、命令为主；或者列举实例偏离专业内容，实用性不高，结合专业编写的计算机辅助设计教材几乎没有；其次，有些院校机房安装的是非正版软件，教学过程中会出现死机或者文件丢失等现象。电脑硬件设备较差，运行速度过慢，多媒体教学设备不足，教学进度受到影响；再次，缺乏艺术与技术相结合的师资队伍，现有的授课教师要么有很强的技术操作能力，要么有扎实的理论性的专业知识，无法实现电脑绘图技术和设计创意元素的完美结合，加上还有专业课程教学任务，没有过多的精力投入在计算机辅助教学的研究上，无法掌握到最新的实战技术，在软件的应用和指导上存在不足。
　　3.教学方法单一
　　在教学过程中，教学理念陈旧，课堂讲授方法单一，没有创新的教学方法，大多是教师在教师机端上操作演示，学生看后再操作一遍，方法机械，课堂枯燥乏味；另外，列举的实例针对性不强，激发不了学生的学习兴趣。而采取“参与式”教学，例如“个案教学”“互动教学”等方法，进行交互式指导，结合多媒体、课件，都可以充分调动学生的学习热情，提高学生的接受能力。
　　4.教学进度与效果评价缺乏合理性
　　目前各院校由于课程体系的设置不同，开设进度存在差异，有的集中在一个学期开设所有软件，课时紧、任务重，学生对软件一知半解，教学效果当然不会很好，课程没有后续性，跟专业课脱轨；也有的按照从二维软件到三维软件的学习进度开设，跨越时间较长，学生学习起来感觉疲惫，教师教学没有侧重点，学生所学面广而浅，严重影响了教学进度和效率。课程的教学考核方式较为随意，没有结合专业的特殊性进行规范；考核标准也不统一，有的教师根据作品画面的效果打分，有的教师根据工具掌握的熟练程度打分，打分标准没有统一规范，在一定程度上影响了学生的学习积极性。
　　三、计算机辅助设计课程教学改革促进措施
　　以能力培养为目标的高职课程改革是一个系统工程，也是高职教育改革的核心问题，它包括课程目标的设定、过程的实施、考核方式及教学方法的转变等。[2]如何培养既掌握设计规律又能熟练进行软件操作的设计人员，使计算机辅助设计课程在设计课程体系中发挥重要作用，已成为该课程急需研究解决的课题。教学改革的具体措施如下。
　　1.教学内容与课程设置
　　根据教学大纲，结合专业特色和人才需求情况优选教学内容。例如3DMAX软件功能庞大，工具群多，教与学都比较困难。可以把该软件看成一棵大树，只需找到适合本专业所需的枝干工具学习就可以了，至于其他枝干，如适用于产品和动画表现的工具，使教学紧紧围绕专业所需进行，这样不仅可以减轻学生的负担，提高他们的自信心，还可以缓解授课教师备课压力，使教学更有针对性。另外，软件更新周期短，教师要随时掌握最新的操作技术，调整部分教学内容，将最新版本软件的二次开发作为课堂讲授内容。另外，任何一门学科都有相应的基础课作为支撑，在开设计算机辅助设计课程之前，必须开设相关基础课程，不断提高自身的艺术技能与艺术修养；在教学过程中不能单一讲解工具，而是要有一定的专业理论基础。高职院校培养的学生不仅会表达自己的设计意图，更要使表达的方案有深度，当然这也需有一个科学的教学计划和课程设置作引导。
　　2.教学资源及师资水平
　　教学资源的不完善必定会影响教学质量。首先，围绕专业特色以及市场最新动态，及时编写教材，任课教师可以结合本专业进行教材的编写，配以实例简图等，以适应实际的教学任务，或者通过抓屏配以声音进行多媒体课件制作，直观易于教学；其次，设计软件尽可能采用正版，电脑硬件设备应及时升级或换代，保证绘图软件的正常运行，机房专业管理人员定时维护机器，保证教学的顺利进行。网络要畅通，教师随时可以下载学习资料等，并能上传给学生进行资源共享，提高教学效率。增加多媒体设备，保证教学课堂的灵活性；最后，作为学校，要全面提高专业教师计算机辅助设计应用能力的水平，鼓励并要求教师定期参加各种形式的培训进修，培养具备深厚的艺术素养及很强的教学能力和精湛的电脑操作技术的复合型教师队伍，提高该课程的整体教学水平。 （转第页）