优秀校本课程开发案例 [高职高专职业实用性体育校本课程内容的选择与开发]

　　［摘要］文章采用文献资料和综合分析等研究方法，对当前我国高职高专院校选择与开发职业实用性体育校本课程内容的依据、原则及相关问题进行了探讨。文章指出，当前我国高职高专院校的体育教育内容仍以传统运动项目为主，没有考虑到学生未来从事职业所应具备的职业特殊职能、技能和心理素质。这种状况不利于高职教育改革和我国经济社会的发展。应在现行高职高专院校的体育教学中开展职业实用性体育教育，构建职业实用性体育课程内容体系。
　　［关键词］高职高专 职业实用性 体育校本课程内容
　　［作者简介］商汝松（1969- ），男，河南汝南人，柳州师范高等专科学校体育与健康教育系，副教授，研究方向为体育教育、社会体育。（广西 柳州 545004）
　　［基金项目］本文系2011年新世纪广西高等教育教学改革工程资助项目“高职高专院校职业实用性体育校本课程开发的研究与实践”的阶段性研究成果。（项目编号：2011JGA183）
　　［中图分类号］G642.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）24-0138-02
　　课程改革是当前高职高专体育教育改革的核心任务，而校本课程开发是创办高职高专院校特色的重要举措，是以高职高专院校为基地进行的课程开发，以满足学生实际发展需要为目的，充分体现学校自身特点的个性化课程，也是高职体育教育区别于普通体育教育的核心所在。其合理有序的开发不仅对学生个性的和谐发展，对教师专业水平的提高，甚至对整个高职教育的生存和发展都具有重要的意义。
　　一、相关概念界定
　　1.职业教育及职业实用性体育。广义的职业教育包括普通教育中的职业入门教育、准备从事各项职业的职业准备教育和职后进一步提高的职业继续教育。狭义的职业教育则专指后两种教育。通常所指是狭义的职业教育。辞典一般从教育目的和教育内容两个角度对其作出界定。如《中国大百科全书·教育》将其定义为“给予学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育”，《教育大辞典》则认为职业教育是“培养各层次的技术人员、管理人员、技术工人和其他城乡劳动者”的教育。
　　职业实用性体育，是指高校学生在选择体育锻炼项目时，把着眼点放在发展未来职业工种所需要的身心素质和基本活动能力方面的教育。职业实用性体育作为高等职业教育的重要组成部分和终身教育、素质教育的重要阵地，其目的是通过体育锻炼，使从事未来职业岗位工作的“准职业人”具有良好的健康水平、岗位特殊身心素质、终身体育锻炼能力和社会适应能力，以满足未来职业工作的需要。
　　2.课程内容、体育课程内容、体育校本课程内容和职业实用性体育校本课程内容。课程内容是一系列比较系统的直接经验和间接经验的总和，根据课程目标从人类的知识经验体系中选择出来，并按照一定的序列组织编排而构成的知识和经验体系。体育课程内容指学校根据一定社会的教育目的要求，为学生提供的并且在一定程度上给学生规定或学生选择的，被规范了的体育学科课程和活动课程内容、学习操作程序和方式，不同学段学生所要达到的体育基本素质、能力和体质健康标准的总体设计。体育校本课程内容是指学校从自身特点、条件及可利用和开发的资源出发，结合本校的具体情况，所选择的适合本校学生需要的体育知识教学。根据对“职业实用性体育”和“课程内容”等概念的分析，本文认为，职业实用性体育校本课程内容是在一般体育教学内容的基础上，结合专业特点和未来职业岗位的要求所进行的体能、职业素质和技能的教育。职业实用性体育校本课程内容，体现在学校体育课程标准（或教学大纲）教材和教师的教案（或讲稿）中，规定了在教学活动中传授知识、训练技能、培养能力、塑造人格等内涵的性质和范畴，从而帮助学习者构建其知识结构、技能结构、能力结构和素质结构。
　　二、确定职业实用性体育课程内容的依据和原则
　　1.确定职业实用性体育课程内容的依据。由于体育项目较多，各个项目的特点和对人体的影响不同，各种职业对人体身体素质的要求也有差别，因此，我们在确定职业实用性体育课程内容时，应依据职业特点和职业体能的需要，选择与专业关系最密切、最符合职业体能要求的校本课程内容进行训练。只有这样，才能实现职业实用性体育教育的目的。其主要依据有以下几个方面：依据未来职业劳动的性质、形式、条件与环境，依据未来职业劳动对体育的需求信息，依据职业体育图谱。
　　2.选择职业实用性体育课程内容的原则。职业实用性体育教育课程鲜明的个性特征，决定其课程内容选择定要遵循某些基本原则。从课程发展的历史来看，传统的课程内容选择随意性很强，很少考虑到课程内容选择的策略。同时，由于职业实用性体育教育课程很容易过时，而且其发展的动力在于适应性，所以成功与否要靠毕业生的就业情况及他们在劳动世界的成功来证明。一般而言，职业实用性体育课程内容选择过程中确定的目标，要求与毕业生的质量相联系。缺乏系统考量的课程、恒定不变的课程以及脱离实际生活的课程，会对课程的编制者、执行者以及社会各方面造成不良的后果。为了避免这种负面影响，我们在选择职业实用性体育课程内容时要牢牢把握课程的基本特征，确立毕业生质量意识。为此，选择职业实用性体育课程内容时定要遵循以下原则：灵活性原则、衔接性原则、综合性原则、适用性原则、行业依赖原则、面向学生原则、面向未来原则等。这些原则对职业实用性体育课程内容选择成功与否至关重要。
　　三、不同职业取向下高职高专院校体育校本课程可供选择的内容
　　职业实用性体育校本内容的选择一定要兼顾教学、学生的“准职业”、生活、发展等因素全面考虑，根据未来职业劳动的性质、形式、条件与环境对人的身心素质的要求和对人的身心的不良影响，选择针对性强、具有“提高”“补偿”“防治”功能的职业实用性体育校本内容。
　　例如，航天航海院校的学生，应多加强前庭器官的定位练习，安排铁饼、滚轮、跳水、体操、荡秋千、游泳和滑冰等提高位觉感受器稳定性和身体协调性与灵活性的运动项目。公安政法院校的学生毕业后主要从事公安政法专业工作，体育教学应注重塑造他们健美的形体和良好的气质，选择定向越野、射击、拳击、武术、篮球、摔跤、击剑、跆拳道、长跑、体操、足球等运动项目，培养其自卫、格斗、追捕等技巧，提高射击能力和大脑皮层神经系统的灵敏性。师范院校的体育教学应把改善学生的体型与体姿，丰富体育知识，提高适应工作的能力作为主要目标，选择健美操、少数民族传统体育、太极拳、体育舞蹈、体操、长跑、球类游戏以及有关的体育理论知识作为其学习的主要内容。医学院校的体育教学应把发展学生的职业安全防护能力、应急应变能力和注意的专注力等作为主要目标，所开展的运动项目以乒乓球、射击、太极拳、运动按摩、篮球、手指手腕操等运动项目为主。建筑院校的学生，应多加强肩带和下肢肌肉、上肢和肩带肌肉静力性耐力、应急应变能力、在高空抗晕眩与平衡能力等方面的练习，安排技巧、平衡木、攀登、跳水等提高身体良好的平衡能力的练习项目。财政金融院校应多开展乒乓球、击剑、太极拳、手指手腕操和各种棋牌类等运动项目的练习，以利于培养学生思维敏捷、动作灵活、性格稳重等优良的心理品质。野外勘探院校的学生，应多加强适应野外生存方面的练习，安排长跑、定向越野、篮球、划船、旅行、野营、爬山、攀岩、游泳等提高人体呼吸系统和心血管系统功能的练习项目。总而言之，在开发职业实用性体育校本课程内容时，应充分考虑学生所学专业的劳动特点，根据不同专业对体能的不同要求，有针对性地选择教学内容。