252英语词根记忆顺口溜_中学英语教学中如何加强单词记忆

　　摘要：英语单词记忆法多种多样，以上方法相互之间也是有联系的，其实无论什么方法都不可能是包治百病的“灵丹妙药”，这就要求每个人在学习中动脑筋，处处留心，只有这样我们就才会找到更好的单词记忆方法，把英语学好。
　　关键词：中学英语；单词记忆；习惯
　　中图分类号：G633.41　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0146-01
　　词是语言的最小要素，也是最基本要素。语言要是没有词的构成便不能表达出完整的意思来。英语也是如此。那么，对于一个生在母语环境中，以母语为主要交流工具的孩子来说，要怎样才能在一个有效的时间里，积累更多外来词汇，学好一门外来语言呢？
　　我们都知道加强记忆的方法有很多，尤其是在今天这个科技不断进步的、教学资源不断充沛的时代里，克服单词记忆之难的方法就更加新颖和数不胜数。但对于部分和学生来说，要充分的利用新颖的教学辅助工具来为之服务是有困难的。而且教学资源的应用只是为增添教学的趣味性、促进学生的学习欲望、演示教材的主要内容而设置的。要解决记单词难的主要问题还得从语言本身所具有的规律和特点着手。教师要将这些规律和特点转化为相应的教学方法充分的应用到课堂教学中去。根据几年的教学经验和教学实践及不断的探索，我认为加强学生的英语单词记忆应从以下几个方面来着手。
　　1.激发学生的记忆英语单词的兴趣
　　我们知道在英语学习过程中记单词是最枯燥乏味的事情．也是最出力不讨好的事情，有的同学背了一个早晨的单词，吃完早饭后，便忘记了个精光，或记住目前学的，忘了过去记的。这时作为英语老师首先要做的是激发他们的学习兴趣。只有他们对记单词感兴趣了，才能记得快、记得好。那么，究竟怎样才能激发他们的兴趣呢? 在英语课上，由于要记的内容较多，长时间的机械训练，学生会感到枯燥，脑神经容易处于疲劳状态，但是，如果我们能把游戏运用到英语教学中来，以游戏的娱乐性来集中学生的注意力，调动他们的积极性，也是一个既有趣又有效的方法。如听音找词，从一串生词中找出所听到的词，比比谁找得又准有快；听音写词，根据读音规则，比比谁写的词与答案最接近；速读生词，比比谁在最短的时间内，读对的生词最多；速记生词，比比谁在最短的时间内拼出的生词最多；这些游戏可以使每个学生全身心处在积极的活动状态中，以饱满的热情参与活动，努力回忆所学过的单词，即完成了课堂活动，也复习了所学知识，从而达到有效的教学目的。
　　2.加强基本功训练
　　一些基本能力是记忆英语单词的过程中学生必备的。多数英语教师在教学过程中都注重对学生进行基本功的训练。这些基本功包括：英语语音、构词法、听说技能、科学记忆方法的归纳和创新等等。平时的教学中，我尽量加强对学生进行以上几方面的训练，不断加强和巩固音标的学习，与学生共同总结字母和字母组合的发音规律，分析英语单词构词的特点，尽可能多的让学生对同音、近音词的辨析，反复纠正学生的错误发音，引导学生大胆发现和创新记忆单词的方法，为学生学好词汇打下了扎实的基础。通过实践，学生对生词的猜读和听到单词进行试拼的准确率有了提高，记单词的效率也有了提高。
　　3.养成良好的学习习惯
　　良好的学习习惯直接影响着学生学习的成效。因此我比较注重学生良好学习习惯的养成。具体做法包括督促和检查学生做到课前预习，培养学生的“注意力”，指导学生上好课，做好课堂笔记，做好课后的反思、小结和复习以及分阶段地对学习内容进行小结。认真完成口、笔头作业。鼓励学生积极提问。帮助学生掌握记忆规律，提高记忆效率，与“遗忘”作斗争。另外指导学生正确和合理地使用英语工具字典、电子词典、词汇手册、词汇本、错题本等，养成每天坚持听英语、郎读英语、做阅读的习惯。教师在教授知识的同时引导学生养成良好的学习习惯，培养了学生自学词汇的能力，大大提高了教师的教与学生的学的效果。
　　4.帮助学生树立学好英语的自信心
　　自信心是学生走向成功的重要精神动力。俗话说“自信是成功的一半”如果学生对英语学习有了足够的信心，他们就不怕出错,就会积极参与各项学习活动,敢于表达自我。有了这种自信,他们会更爱展现自己,发挥自己,从而不断完善与提高。教师要帮助学生逐步树立学习英语的自信心，让他们充分认识到词汇在英语学习中的重要作用，促进其主动学习英语词汇,使他们相信自己能够记住大量生词。那么应该怎么帮助他们树立自信心呢?除了教师直接的帮助与引导外,学生之间的合作与交流更能使他们树立自信心。老师可以根据学生的性格差异和学习水平按比例成立一个"我是记忆王"的学习兴趣小组。学生碰到记忆困难时可以及时得到老师和同学的帮助，老师指导兴趣小组成员之间结成对子，互相监督记忆词汇的情况，互相纠正对方的拼读错误，给学生创造相互借鉴、取长补短的机会，加强同学之间的合作与交流。我觉得集体的智慧更容易使学生们体验成功,增强自信。第二，运用鼓励性的反馈评价 ,让学生体验到学习英语的成就感。通常，学生完成任务后很注重老师给予的评价.绝大多数的学生都希望他们的努力能得到教师的肯定。学生都有闪光的地方，如果教师能善于发现学生的闪光点,容忍学生在学习过程中的错误,对学生的评价以表扬和鼓励为主,那么就会更容易调动学生的积极性,树立学生的自信心。比如，有时老师会搞些英语单词记忆比赛之类的活动，有些学生在比赛时由于紧张或对单词记的不是很牢时会出现单词的记忆偏差，这时老师先要肯定学生参加比赛的积极性，然后再由其他小组的成员间接纠错，这样既不打击那些学生的自信心，又能调动其他学生参加比赛的积极性。而对部分有困难的学生,教师更应该多倍的留心观察,及时发现他们的努力成果,加以表扬激励有时还可以特意设计简单的任务让这些学生完成,使他们也一起感受学英语的喜悦与成功我相信老师一句激励的话也许会给学生整个学习过程带来快乐,从而更主动更积极地学习。