热点话题学前教育阶段的神童教育
热点话题学前教育阶段的神童教育_学前教育研究方法
期末作业考核 《学前教育研究方法》满分 100 分 一、判断题（每题 3 分，共 30 分） 1. 创造性原则是课题选择的一项基本原则。
答：对 2. 教育档案类包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资 料汇编、名录、表谱以及地方志（我国特有的地方百科全书） 、墓志、碑刻等。
答：对 3. 通过抽样，可以减少研究过程中的误差，提高研究结果的准确性。
答：对 4. 无结构观察法常用于对研究对象有较充分了解的情况下。
答：错 5. 实施调查最基本的一条是按调查计划的要求进行， 调查人员不能违反设计时的意图任意 变动调查内容和操作程序。
答：对 6. 理论因素是选择和确定自变量的最根本的方面。
答：对 7. 个案研究的对象是个别的人、个别的事件、个别的团体等，不能揭示具有普遍意义的教 育规律。
答：错 8. 针对凯米斯未能将“一般概念”明晰化这一问题提出批评的是英国教育学者麦克南。
答：错 9．教育教学经验是教育科学研究的对象，是发展教育科学理论的源泉。
答：对 10．在运用统计图表示统计资料时，常常附以统计表作为参照。
答：对 二、简答题（每题 8 分，共 40 分） 1．好的研究假设有哪些基本特征？ 一般认为，好的研究假设在内容与表述上应具备以下三个特征： （1）假设应以叙述的方式加以说明； （2）当有两个以上的变量时，在每一个假设中，只陈述两个变量之间的关系； （3）假设有待检验并必须可以检验 2．简述教育观察研究的特点。
（1）观察的目的指向性 （2）观察环境的自然性 （3）观察过程的直接性 （4）观察主体的能动性 （5）观察结果的客观性 3．课题选择应该遵循哪些原则？ （1）迫切性原则 （2）创造性原则 （3）科学性原则 （4）可行性原则 4．搜集文献应注意哪些问题？ （1）在时间上应当从现在到过去，即尽量使用逆查法。
（2）以影响大、质量高的文献为主。
（3）尽量多搜集第一手资料，少搜集多次转述的资料。
（4）注意搜集代表各种各样观点、得出不同结论甚至相互矛盾结论的文献。
（5）不仅搜集教育科学领域的资料，还应该搜集相关领域、学科、专业的有关资料。
5．常用的抽样方法有哪些？ （1）简单随机抽样 （2）等距抽样 （3）分层抽样（也叫类型抽样） （4）整群抽样 （5）有意抽样法三、论述题（每题 10 分，共 30 分） 1.请根据问卷的基本结构及其各部分设计的基本要求与注意事项，自选一个有关学前教育领域的课题， 编制一份调查问卷。
（要求：问卷内容必须包括四个基本组成部分，正文部分的问题应包含封闭式问题、 开放式问题、半封闭式问题，总共不得少于 10 个问题。） 学前教育现状调查问卷亲爱的朋友： 您好！ 首先，感谢您在百忙之中接受我们的问卷调查！本次问卷旨在调查了解当地学前教育 发展的现状，找出学前教育发展中存在的问题。为确保真实性，请您根据自身实际情况、 真实想法，如实填写，您的回答将被完全保密，谢谢！ （注：本份问卷纯粹用于学习研究，内容绝不用于商业用途） 您的性别（ ）A 男 B 女 您的年龄（ ） A20-25 岁 B26-35 岁 B 高中 C 36-45 岁 C 大学 D 46 岁及以上年龄 D 研究生及以上学位您的最高学历水平（）A A 初中您 的 工 作 是 （ 请 填 写 在 横 线 上 。
若 与 婴 幼 儿 相 关 ， 请 注 明 ） ____________________________________________。
您的所在地址大致是（请标明城区、城郊、镇或农村。例：云南昆明东川镇）填写日期 _______________________________ 。
1、目前家中是否有 0-6 岁的孩子？（ A 是（包括自己、亲属妊娠期间） ） B 否，但有超过 6 岁的孩子C 否，并没有其它年龄段的孩子 2、若家族中有 0-6 岁的孩子（没有则此题不填，有多个则填直系） ，则您与该孩子的关系 是（ A ）、父、 母子（女） B 祖孙（包括祖父母与外祖父母） C 兄弟姊妹关系(包括堂、表关系) D 继父母与继子女 E 叔侄、姑侄关系 3、您对您家孩子的期望是（ A 普通水平 B 小有成就 ）C 人中龙凤 ）4、您会把您家的孩子与别人的孩子进行比较吗？（ A A 有时候 B 很少 C 从不5、在给孩子买东西时，您会不会不理会孩子自己的意愿，而自行做主？（ A 经常。小孩子知道什么，凡事都需要大人替他们拿捏。
B 有时候。综合物价、实用性、耐用性等因素，偶尔考虑孩子的想法。
C 很少。孩子也有自己的想法，应该尽量满足他们。
D 从不。孩子是天使，是一切，他（她）的愿望我都要给其实现。） 6、您觉得孩子的知识学习应该越早进行越好吗？（ A 是的 B 不是 7、您认为孩子在教育过程中，哪个教育阶段最重要？（ A 学前教育 B 小学 C 初中 D 高中 E 大学））8、你是从什么时候开始关注学前教育的相关信息的？（ A 有孩子之后 B 国家开始重视学前教育之后 9、你觉得您对“学前教育”了解吗？（ A 很了不起 B 比较了解 ）） D 从不关注C 开始接触学前教育之后C 了解不多 D 不了解 ） B 从胎儿胚胎形成直至上小学期间的教育10、您认为“学前教育”是（A 幼儿园教育,照顾孩子并教授给孩子知识 C 从孩子出生直至上小学期间的教育1111、您是如何看待幼儿教师这一行业角色的？（）A 就是照顾孩子 B 照顾孩子，并将孩子的情况反馈给家长 C 孩子的发现者，学习的促进者、指导者 D 也是教师，但融合了保姆的工作角色。12、当今社会，家长对孩子的期望越来越高，因此培养出的各种“小神童”越来越多。你 是如何看待这种现象的？（ ）A “小神童”对某一方面很擅长，有利于将来的学习，因此想把自己的孩子也培养成为“小 神童” ，为他（她）将来的发展做准备。
B 不甘心自己的孩子落于人后，其余孩子学的东西，我的孩子也要学，因此也想让他（她） 成为“小神童”. C 人为的硬性培养“小神童” ，是愚昧的一种表现。它忽略了儿童期的特殊意义，违背幼 儿身心发展规 律，反而于其日后学习不利。
D“小神童”越来越多，说明人类越来越聪明。
13、您希望您的孩子在学前教育阶段接受怎样的学习教育？（ A ）小学化的学前教育：侧重教知识的常规课程（简单学习小学的文化知识，为上小学打基础） 。
B 有特色的小学化的学前教育：在学习知识的时候也让孩子有一技之长，即：常规课程+ 特色教育（如 英语、体操、乐器等） ，进行强化教育。
C 以游戏为基本活动，按照孩子身心发展规律、特点，从不同的角度促进幼儿情感、态度、 能力、知识、技能等方面的发展，为将来的综合发展做铺垫（隐性） 。
D 无所谓，只要照顾好孩子就行了。 14、 “德、智、体、美、劳”这五方面教育中，您认为在学前教育阶段中应首要进行的是？ （ A得 ） B 智 C体 D 美 E劳 ）15、您认为在学前教育阶段是否有必要刻意对孩子进行肢体、身体的训练？（A 没有必要。孩子的身体自会发展，这是自然属性，所以用不着浪费时间和金钱来进行这 方面的培训， 做些无用功。
B 有必要。树木自然生长，但也有长歪的时候。所以需要专业人员进行相关引导。
C 有一定的必要性，但不需要专门进行该项训练，还是应该多让孩子学习知识。
16、胎儿尚在母体内时（怀孕期间） ，您认为胎儿能够感知到外界事物，并对其做出相应反 应吗？（ A ） B 能，已经有了初步感知能力，不能，还太小， “人”都还没有长成，无法感知 C 不知道17、您是如何看待胎教的？（ A）没有必要进行。胎儿自会发展，并且基因已经决定了孩子的智商等，所以不需要大人再做无用功。
B 有必要进行。运用各种科学方法人为地引导胎儿发育，可以促进胎儿身、 心的综合发展。
C 目前胎教日益盛行，因此可以跟着潮流进行胎教。
18、您觉得，婴幼儿教育跟幼儿教育是一回事吗？（ A ，是，都是为将来（小学）学知识做准备。
B 不是，二者在内容、方法上有很大的不同。
19、 您是否赞同您的孩子在幼儿园按照小学的模式上课 （比如布置作业、 学科考试） ？ （ A 赞同 B 不赞同 C 无所谓 ） ） ）20、就您所知，您所在地区的幼儿园哪一种类型占得比例更多？（ A不让孩子输在起跑线上，游戏时间少，侧重教知识，开设有各种兴趣特长班，为孩子上小学打基础的。
B 简单的照顾孩子，不让孩子饿着、冻着。
C 以发展幼儿身心为主要目的，以游戏为主要形式，教授知识为辅。
D 教知识与游戏并重。
21、您认为您所在地区的政府及人民对学前教育的关注如何？（ ）A 十分关注，能及时对新政策、新消息进行宣传、落实。
B 比较关注，能基本解决问题。
C 不关注 D 不知道 再次感谢您的热心协助! 现在,请您再多花一点时间,回头看一看问卷是否有遗漏、填 错的地方，谢谢！ 2．结合实际，谈谈观察法在幼儿教育研究中的独特意义。2．如何评价一份教育研究报告？ （1）教育研究报告质量评价的一般方法 教育科学研究报告的评价方法大概可以分为定性评价和定量评价两种方法， 也有定性 与定量相结合的方法。
定性评价主要是按评定标准对成果做出评语式的鉴定。评定者需要阅读、分析研究报 告，了解研究过程和研究方法，还要研究该研究报告的原始资料。对应用性的研究进行评 定时，评定者还需要深入课题研究所在地进行实地考证，然后将考察结果与研究报告进行 对比分析。定量评价是通过数量化的评价方法去判定科研成果的质量和价值。定量评价的 结果更为客观。
（2）教育研究报告主要成分评价指标 这里的评价指标是指在评价研究报告的各主要成分时，可以提出的各项问题。读者可 以在评价一份研究报告的时候，将问题作为评价指标，通过回答问题，来评价研究报告的 质量。几乎所有的研究或研究报告，都不会是完美的、无懈可击的。任何的研究报告若能 在较多问题上得到满意答案，则可判定该报告是较好的。
为了较为细致、精确地评价研究报告的质量，评价者还可以从研究报告的质量标准内 容进行评价，采用等级记分的方式，对研究报告的内容逐项判定，最后综合判断研究报告 的理论价值和应用价值。
另外，在运用研究报告质量标准评价指标时，也可以采用撰写评语的方式。可以从 研究报告成果的科学性、实践性、先进性、疑难性这几个评价视角来阐述。3．试论学前教育科学研究应遵循的基本准则。
（1）发展性：即研究过程与结果应该对儿童的身心发展起促进作用，使研究对象从中 受益。应该做到：研究活动不与日常活动所倡导的行为规范相违背；不能为儿童的心理造 成损伤或情绪焦虑压抑；不能为了显示实验组的效果而剥夺对照组儿童的基本教育环境和 条件。
（2）自然性：就是在真实自然的情境中进行研究。研究的进行尽量不增加教师和幼儿 的负担，不影响他们的正常活动，使幼儿表现自然，以便获得真实的资料。 （3）适宜性：就是要考虑幼儿的能力水平来设计研究中要求幼儿完成的任务。对幼儿 进行测试的时间不宜过长，一般不超过 20 分钟。由于幼儿的语言表达能力有限，应注意通 过动手操作来评价幼儿某方面的行为或发展水平。
（4）准确性：研究过程的方案不能随意更改。要从多角度，多方面去搜集信息加以分 析。研究过程中应时时控制无关因素的干扰，确保研究的信度和效度，这样才能得出科学 的结论。
（5）可行性：考虑人员、经费、设备、技术等条件的承受能力时，应该实事求是地选 择课题范围。在研究中尽量不打乱幼儿园原有的正常教学计划和作息时间。
热点话题学前教育阶段的神童教育_2007-2012年学前教育原理真题对比
一、名词解释：2007 年 4 月： 31.狭义的家庭教育 32．移情训练 33．幼儿园物质环境 34．单元主题活动 2007 年 7 月： 31.学前公共教育 32.瑞吉欧幼儿教育体系 33.演示（教学）法 34.活动模式 2008 年 4 月： 31.托幼机构教育质量评价 32.教育生态学 33.幼儿园教育环境 34.幼儿行为辅导 2008 年 7 月： 31.学前教育 32．全纳式教育33．学前教育价值取向 34．问题解决模式 2011 年 7 月： 31.学前公共教育 32.因人施教 33.幼儿园教学 34.托幼机构教育质量评价 2012 年 4 月： 31．学前教育价值 32．微型教学 33．生成课程 34．托幼机构教育质量 2012 年 7 月： 31．因人施教 32.社区教育 33．幼儿教育观 34．课程设计二、简答：0704：35．简述信息时代对幼儿教师的角色提 出的要求。
36．幼儿园教学活动有什么特点？ 37．简述建立优质师幼关系的主要策略。
38．因材施教的基本原则是什么？33．广义的家庭教育34．幼儿园教学 2009 年 4 月： 31.学前教育价值取向 32．幼儿行为辅导 33．儿童观 34．课程模式 2009 年 7 月：0707：35.简述社区学前教育的作用。36.幼儿教师在托幼机构教育中应扮演哪些角 色？ 37.简述组织幼儿班级生活的主要内容。
38.简述游戏活动中因人施教的基本要求。
39.现代社会的家庭教育有哪些特点？31.学前公共教育 32.瑞吉欧幼儿教育体系 33.演示（教学）法 34.活动模式2010 年 4 月： 31.社区教育 32.全纳式教育 33.学前教育效益 34.观察法 2010 年 7 月 31.学前教育价值取向 32.幼儿行为辅导 33.幼儿园课程设计 34.学前知识系统化教学 2011 年 4 月： 31．广义的家庭教育 32．支架式教学0804：35.简述我国学前教育的基本理论。36.简述混合班幼儿班级生活的特点。
37.简述现代师幼关系的特征。38.简述幼儿园教学活动组织的实践要点。0807：35．简述提高学前教育效益的途径。36．简述班级对幼儿成长的影响。
37．简述家庭对托幼机构教育的意义。
38．简述幼儿学习活动的特点。0904：35．简述各国重视托幼机构教育质量评价的原因。
36．简述托幼机构与社区合作的途径。37．简述幼儿园教学活动的特点。
38．简述幼儿教师专业化发展的基本途径。0907：35.简述社区学前教育的作用。36.幼儿教师在托幼机构教育中应扮演哪些角 色？ 37.简述组织幼儿班级生活的主要内容。
38.简述游戏活动中因人施教的基本要求。
39.现代社会的家庭教育有哪些特点？ 1004：35.幼儿的学习活动有什么特点？ 36.简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。070740.联系实际，论述我国学前教育实践必须遵循的基本原则。
41.联系实际，谈谈你打算如何成为一名专业 化的幼儿教师。
0804：39.尝试从功能论的角度，对“超前教 育”和“神童教育”进行分析。
40.分析行为主义理论和建构主义理论关于幼 儿教师观点的差异。
0807：39．分析新手教师发展成为专业化教师 的途径。
40．评价蒙台梭利教育法。
0904：39．联系实际，分析幼儿园物质环境创 设的系统性原则。
40． 结合实际论述支架式教学方式在幼儿园中 的运用。
0907: 40.联系实际，论述我国学前教育实践 必须遵循的基本原则。
41.联系实际，谈谈你打算如何成为一名专业 化的幼儿教师。
1004: 39.结合实际，谈谈如何建立优质的师 幼关系。
40.结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展 为专业化教师。
1007: 40.联系实际，谈谈托幼机构在家园 （所）合作中应着重做好哪些工作。
41.述评蒙台梭利教育法（主要教育思想及课 程理论） 。
1104: 39．托幼机构教育质量评价的一般程序 是什么？ 40．试分析幼儿园教学活动组织的基本原则。
1107: 39.联系实际，谈谈幼儿教师应该扮演 的角色。
40． 联系实际， 谈谈幼儿班级生活的特点。
120439．论述幼儿行为辅导的基本技术。
40．游戏活动中如何因人施教？37.多元智慧理论的基本内容是什么？38.班级生活与管理的发展适宜性要求是什 么？ 1007：35.简述学前教育功能的特征。
36.简述家庭对托幼机构教育的意义。
37.幼儿教师成为专业化的教师有哪些基本途 径？38.班级在幼儿园教育过程中有哪些功能？39.幼儿园教学活动有哪些主要特点？ 1104：35．简述幼儿园物质环境创设的适合性 原则。
36． 大班幼儿班级生活的年龄特点表现在哪些 方面？ 37．简述当前师幼关系单向度的主要表现。38． 幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是 什么？1107：35.简述社区教育的特点。36.简述幼儿园活动区创设的基本原则。
37．简述 HIGH／SCOPE 课程模式中 PWRE 的涵 义及其课程的主要内容。
38．简述 NAEYC（1999）提出的托幼机构教育 质量的 6 个因素。1204：35．简述社区教育在学前教育中的作用。
36．简述幼儿园班级管理的指导策略。
37．简述建立优质师幼关系的策略。
38．简述结构主义的幼儿园课程的基本观点。1207：35．简述幼儿园教学活动的几个误区。
36． 简述专业化幼儿教师的特征以及幼儿教师 专业化发展的阶段。
37．简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。
38．简述师幼关系单向度的主要表现。1207:39．论述我国学前教育的基本理论。40．根据大班幼儿班级生活的特点，论述大班 幼儿的生活指导。三、论述： 0704：39．试分析幼儿园教学活动的组织模式及特点。
40．托幼机构教育质量评价标准的类型有哪 些？各是什么含义？ 四、应用 ：0704: 41．现代社会，知识日新月异，竞争越来越激烈，为了不让自己的 孩子输在起跑线上， 许多父母越来越重视学前 教育， 与此相适应， 社会上出现了大量诸如 “0 岁方案”“神童教育”“超前学前教育”“快 、 、 、 速识字”等现象。并且，受到“外语热”“电 、 脑热”等的影响，一些幼儿园、少年宫等也盲 目开展了多种形式的兴趣班， 从小就教幼儿识 字、弹钢琴、学外语等。
尝试运用所学相关知识， 从功能论的角度分析 以上现象。
0707: 42.有一对年轻夫妇，对其儿子 6 个月 就教他走路，1 岁刚开始呀呀学语，就教他数 数，1 岁半就教他识字，目标是“2 岁扫盲，3 岁读书” 。2 岁上小小班，每天回家，要他跟 学一则故事或寓言、童话，背一首古诗、做一 道小学一年级的数学题??结果他们这个儿 子在进入小班、中班、大班时，游戏能力都很 差，虽然智力表现还可以，但在集体活动中不 合群，人际交往困难；到小学后，其学习成绩 也只处于中下水平。
运用学前教育原理的有关理论分析上述这对 年轻夫妇在教育孩子过程中存在的主要问题， 并指出正确的家庭早期教育应该如何进行。年间， 饶州有一人因从小就能熟读经书而做了 官，被誉为神童。于是，当地有孩子的人家都 逼着家里的小“神童”熟读《五经》 。但是， 小孩生性好玩，不肯好好背记。为此，家长将 这些“神童”放进竹篮中，吊上树梢，使其无 法玩耍。
不少家长还请来家教。
孩子背完一经， 先生就能得到孩子家长的若干铜钿， 作为酬劳 与奖励。结果，饶州许多孩子被活活逼死。
材料 2：近些年，不少机构或个人推出了名目 繁多的培养神童的所谓 “方案” 、 “工程” 等等。
在“不要让自己的孩子输在起跑线上”的刺激 下，很多家长趋之若鹜。例如：某培训机构曾 经推出了一个计划， 号称只要孩子从小接受他 们的培训，10 岁时就能赶超大学生。并且， 不需要任何筛选，只要交钱，所有孩子都能成 为“神童” 。
从功能论的角度， 对以上材料中的现象进 行分析。
0907: 42.有一对年轻夫妇，对其儿子 6 个月 就教他走路，1 岁刚开始呀呀学语，就教他数 数，1 岁半就教他识字，目标是“2 岁扫盲，3 岁读书” 。2 岁上小小班，每天回家，要他跟 学一则故事或寓言、童话，背一首古诗、做一 道小学一年级的数学题??结果他们这个儿 子在进入小班、中班、大班时，游戏能力都很 差，虽然智力表现还可以，但在集体活动中不 合群，人际交往困难；到小学后，其学习成绩 也只处于中下水平。
运用学前教育原理的有关理论分析上述 这对年轻夫妇在教育孩子过程中存在的主要 问题， 并指出正确的家庭早期教育应该如何进 行。
1004: 41 晨间活动的时候，有一个幼儿（5 岁 半）突然提出一个问题： “为什么蚕蛾这么久 了还不出来呢？”经她一说，其余的幼儿也表 现得很有兴趣，便纷纷议论起来。另一个幼儿 说： “已经过了日子了，为什么蚕蛾还不出 来？”原来教室的自然角养了蚕，幼儿目睹了 蚕虫吐丝结茧的过程， 教师曾说过大约过两星 期，蚕蛾便会咬破蚕茧走出来。他们在日历上 把预定的日期画上记号， 但预定的日期已经过 了一星期，仍看不到蚕茧有什么变化。其中一 个幼儿问教师： “梁老师，你是不是说错了？” 如果你是那位梁老师， 当幼儿对你说的话0804： 41.结合实际说明幼儿教师如何指导幼儿的生活活动？0807： 有的幼儿园在创设物质环境过程中， 41． 购买大量高昂的成品玩具，追求高档，教师花 费大量心血精心布置了五彩缤纷的墙饰， 甚至 还买来一些名画进行装饰， 环境的布置非常明 显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。
面对 这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱 护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只 是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种 高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至 学年基本不会变动。
此外， 有的幼儿园小、 中、 大班环境布置的非常雷同，当人置身其中时， 如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、 中班、还是大班。
结合有关幼儿园物质环境创设基本原则 方面的知识，分析以上现象中，主要违背了哪 些原则？并说明理由。0904：41．材料 1：据史书记载，北宋元丰 提出疑问时，你会怎样去处理，请您用精神环 境中因人施教的原理去分析。
1007: 42. 某幼儿教师对某幼儿进行家 访， 在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业 术语，并不加解释；谈话过程中用比较的方法 大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯 和突出表现， 而该幼儿则调皮捣蛋、 不爱学习、 表现很坏。然后用居高临下的口气，要求该幼 儿家长“必须对孩子严加管教” ，要他向班上 好的同学学习。孩子在场，该老师也不顾。结 果，该家长当面痛骂了孩子；孩子生气，该家 长又打了孩子。
运用学前教育原理的有关理论分析： 该教 师的家访谈话有何不妥？正确的做法应当如 何？ 1104: 41．小孩子能懂什么？启发式教学根本 行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼 儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要 记住就可以了，长大后自然就理解了。所以， 教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。
作为幼儿教师， 根本没有必要花那么多精 力去设计活动计划， 现在不是有很多幼儿园教 材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让 幼儿教师去设计课程，根本行不通！ 作为教师，就是要有威严，你说的话，小 朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他 决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友 太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威 严了。
我们经常能够听到小朋友说： “这是老师 说的”“这是老师让做的”等等。所以，教师 ， 就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道 什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资 料，以前学的那些知识就足以应付了。所以， 学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有 必要再去学习了。
以上这些是一些教师对自身角色的认识 与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些 语言中体现的对幼儿教师的角色的认识， 是否 适应信息时代的要求？并结合实际， 谈谈信息 时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求 与挑战？ 1107: 41.教师为了让一个孩子坐得端正些， 不是直截了当告诉孩子 “我觉得你那样坐着不好看” ，而是用一种比较的方式： “你看某某坐 得多好看，再看看你，简直没有骨头。
”被批 评的孩子斜眼看了一下某某， 露出不屑一顾的 神态。勉强挺了挺自己的小肚子。试分析教师 的这种教育方式对幼儿同伴关系的影响。
如果 你碰到这种情况，你会如何处理？120441． 某城郊街道幼儿园借用某村原小学的 已有年头的五间教室和有些破败的操场而创 设，开办有大班、中班、小班三个班，原有三 间教室内的设备（包括课桌、凳子、黑板等） 几乎不变，只是在墙上贴了几张现代名人、明 星画和用于装饰的幼儿教育宣传画；另外，把 两间教室分别用作公用的活动室和设备储藏 室，放置一些幼儿玩教具，供幼儿在活动课时 使用或领取到操场上活动。
从原则、 要求的角度分析该幼儿园在物质 环境创设上存在的主要问题。120741．结合实际说明幼儿教师如何指导个别化教学活动。
热点话题学前教育阶段的神童教育_学前教育现状调查问卷
附：学前教育现状调查问卷亲爱的朋友： 您好！ 首先，感谢您在百忙之中接受我们的问卷调查！ 本次问卷旨在调查了解当地学前教育发展的现状， 找出学前教育发展中存在的问 题。为确保真实性，请您根据自身实际情况、真实想法，如实填写，您的回答将 被完全保密， 谢谢！ （注： 本份问卷纯粹用于学习研究， 内容绝不用于商业用途） 您的性别（ ）A 男 B 女 您的年龄（ ） A 20-25 岁 B 26-35 岁 C 36-45 岁 D 46 岁及以上年龄 您的最高学历水平（ ） A 初中 B 高中 C 大学 D 研究生及以上 学位 您的工作是（请填写在横线上。若与婴幼儿相关，请注明）----------------------------您的所在地址大致是（请标明城区、城郊、镇或农村。例：云南 昆明东川镇） 填写日期( ) 1、目前家中是否有 0-6 岁的孩子？（ ） A 是（包括自己、亲属妊娠期 间） B 否，但有超过 6 岁的孩子 C 否，并没有其它年龄段的孩子 2、若家族中有 0-6 岁的孩子（没有则此题不填，有多个则填直系） ，则您与该孩 子的关系是（ ） A 父、母子（女） B 祖孙（包 括祖父母与外祖父母） C 兄弟姊妹关系(包括堂、表关系) D 继父母与 继子女 E 叔侄、姑侄关系 3、您对您家孩子的期望是 （ ） A 普通水平 B 小有成就 C 人中 龙凤 4、您会把您家的孩子与别人的孩子进行比较吗？（ ） A 经常 B 有时 候 C 很少 D 从不 5、 在给孩子买东西时， 您会不会不理会孩子自己的意愿， 而自行做主？ （ ） A 经常。小孩子知道什么，凡事都需要大人替他们拿捏。
B 有时候。综合 物价、实用性、耐用性等因素，偶尔考虑孩子的想法。
C 很少。孩子也有自 己的想法，应该尽量满足他们。
D 从不。孩子是天使，是一切，他（她） 的愿望我都要给其实现。
6、您觉得孩子的知识学习应该越早进行越好吗？（ ） A 是的 B 不是 7、 您认为孩子在教育过程中， 哪个教育阶段最重要？ （ ） A 学前教育 B 小学 C 初中 D 高中 E 大学 8、你是从什么时候开始关注学前教育的相关信息的？（ ） A 有孩子之后 B 国家开始重视学前教育之后 C 开始接触学前教育之后 D 从不关注 9、你觉得您对“学前教育”了解吗？（ ） A 很了解 B 比较了解 C 了 解不多 D 不了解 10、您认为“学前教育”是（ ） A 幼儿园教育,照顾孩子并教授给孩子 知识 B 从胎儿胚胎形成直至上小学期间的教育 C 从孩子出生直至上小 学期间的教育 11、您是如何看待幼儿教师这一行业角色的？（ ） A 就是照顾孩子 B 照顾孩子，并将孩子的 情况反馈给家长 C 孩子的发现者，学习的促进者、指导者 D 也是 教师，但融合了保姆的工作角色。 12、当今社会，家长对孩子的期望越来越高，因此培养出的各种“小神童”越来 越多。
你是如何看待这种现象的？ （ ） A “小神童” 对某一方面很擅长， 有利于将来的学习，因此想把自己的孩子也培养成为“小神童” ，为 他（她）将 来的发展做准备。
B 不甘心自己的孩子落于人后，其余孩子学的东西，我 的孩子也要学，因此也想让他（她）成为“小神 童” 。
C 人为的硬性培养 “小神童” ， 是愚昧的一种表现。它忽略了儿童期的特殊意义，违背幼儿身心发 展规 律，反而于其日后学习不利。
D “小神童”越来越多，说明人类越 来越聪明。
13，您希望您的孩子在学前教育阶段接受怎样的学习教育？ （ ） A 小 学化的学前教育：侧重教知识的常规课程（简单学习小学的文化知识，为上小学 打基础） 。
B 有特色的小学化的学前教育： 在学习知识的时候也让孩子有一 技之长， 即： 常规课程+特色教育 （如 英语、 体操、 乐器等） ， 进行强化教育。
C 以游戏为基本活动， 按照孩子身心发展规律、 特点， 从不同的角度促进幼儿情感、 态度、 能力、 知识、 技能等方面的发展， 为将来的综合发展做铺垫 （隐性） 。
D 无所谓，只要照顾好孩子就行了。
14、 “德、智、体、美、劳”这五方面教育中，您认为在学前教育阶段中应首要 进行的是？（ ） A 德 B 智 C 体 D 美 E 劳 15、 您认为在学前教育阶段是否有必要刻意对孩子进行肢体、 身体的训练？ （ ） A 没有必要。孩子的身体自会发展，这是自然属性，所以用不着浪费时间和金钱 来进行这方面的培训， 做些无用功。
B 有必要。树木自然生长，但也有长 歪的时候。所以需要专业人员进行相关引导。
C 有一定的必要性，但不需要 专门进行该项训练，还是应该多让孩子学习知识。
16、胎儿尚在母体内时（怀孕期间） ，您认为胎儿能够感知到外界事物，并对其 做出相应反应吗？（ ） A 不能，还太小， “人”都还没有长成，无法感知 B 能，已经有了初步感知能力 C 不知道 17、您是如何看待胎教的？（ ） A 没有必要进行。胎儿自会发展，并且 基因已经决定了孩子的智商等， 所以不需要大人再做无用功。
B 有必要进行。
运用各种科学方法人为地引导胎儿发育， 可以促进胎儿身、 心的综合发展。
C 目前胎教日益盛行，因此可以跟着潮流进行胎教。
18、您觉得，婴幼儿教育跟幼儿教育是一回事吗？（ ） A 是，都是为将 来（小学）学知识做准备。
B 不是，二者在内容、方法上有很大的不同。
19、您是否赞同您的孩子在幼儿园按照小学的模式上课（比如布置作业、学科考 试） ？（ ） A 赞同 B 不赞同 C 无所谓 20、 就您所知， 您所在地区的幼儿园哪一种类型占得比例更多？ （ ） A 不 让孩子输在起跑线上，游戏时间少，侧重教知识，开设有各种兴趣特长班，为孩 子上小学打基础的。
B 简单的照顾孩子，不让孩子饿着、冻着。
C 以 发展幼儿身心为主要目的，以游戏为主要形式，教授知识为辅。
D 教知识 与游戏并重。
21、您认为您所在地区的政府及人民对学前教育的关注如何？（ ） A十 分关注，能及时对新政策、新消息进行宣传、落实。
B 比较关注，能基本解决 问题。
C 不关注 D 不知道 再次感谢您的热心协助! 现在,请您再多花一点时间,回头看一看问卷是否有遗漏、 填错的地方，谢谢！