幸福的一家二年级看图

幸福的一家二年级看图_六年级上册语文教案—5.1.卖火柴的小女孩 ▎ 长春版 (1)

卖火柴的小女孩【学习目标】 1. 会写 6 个生字，能正确读写“乖巧.围裙.硬币.裂缝.橱窗.圣诞树”等词语。

2. 有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。【重点难点】 1.引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。（重点） 2.理解文中最后两个自然段中一些含义深刻的句子。（难点）【教学准备】 1.教学课件 PPT。

2.乐曲《火柴天堂》。【课时安排】 2 课时第一课时 【课时目标】1.整体感悟，会写 6 个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2.有感情地朗读课文，理清文章的思路。3.把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

【教学过程】（略）第二课时 【课时目标】1.重点学习小女孩的几次擦火柴中的幻想和现实。

2.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

3.理解含义深刻的句子，关注课文中人物的命运，激发学生的情感 共鸣。

【教学过程】一、复习导入 1.出示 PPT1，PPT2,：今天咱们继续学习《卖火柴的小女孩》，上一 课我们学习了这一刻的作者是……（丹麦安徒生）体裁是……（童话） 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了 168 篇童 话，他的作品超越了时间和空间的限制，100 多年过去了，仍在世界各 国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等， 你读过了吗？ 2.出示 PPT3，重述写作背景：本文发表于 1846 年。当时一个朋友要求他为一幅拿着一束火柴 的穷苦女孩的画，写一篇童话。安徒生当时拿着画，就想到了自己 的母亲苦难的童年。母亲告诉他：她没有办法从任何人那里讨到一 点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手伸到水里去，占了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以让她止 住饥饿。最后，终于睡过去，一直睡到下午。怀着这种感情，写下 了这篇感人的童话。

3..还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？ 4.出示 PPT4,看图体会：你从图中看到什么？（从文中找出两个词形 容女孩的外貌：乖巧、美丽）。小女孩有哪些动作？（用一个文中的词 来形容她：蜷缩）。你体会到什么？新年即将来临，人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的，而小 女孩却在街头，你觉得她的处境是怎样的？（又冷又饿）5.她在又冷又饿中擦了几次火柴？都看到了什么？ 二、汇报交流，排疑解惑 （一）读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写 一写自己的感受。

（二）以汇报的方式，在小女孩美好的幻象中，感受女孩的命运的 悲惨。

1.出示 PPT5,第 5 段：?第一次擦火柴。特别寒冷，渴望温暖，幻想 到大火炉； 她敢抽出一根……吗？写出了她什么样的心里？（矛盾的心里）。

?终于：看出小女孩的处境是什么（极度寒冷）。

?作者写较多幻想的作用是什么？（突出小女孩极度寒冷的处境） ④现实是什么样的？出示句子朗读：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸 出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

⑤学生体验感受：通过擦、烤等词。2.出示 PPT6,第 6 段：第二次擦火柴。特别饥饿，渴望食物，幻想 到了烤鹅；这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

3.出示 PPT7,第 7 段：第三次擦火柴。极度孤独，渴望快乐，幻想到 圣诞树。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空 中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。4.出示 PPT8,第 9 段：第四次擦火柴。极度孤独，渴望疼爱，幻想到 去世的奶奶。）5.出示 PPT9,第 10 段：第五次擦火柴。

?“赶紧”一词体会到什么？（小女孩毫不犹豫、迫切渴被亲人疼爱 的强烈愿望。） ?体会关键句子：“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到 没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” ?含义：小女孩在美丽的幻想中渐渐死去了。小女孩活着只有饥饿， 只有寒冷，只有痛苦。

④ 在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。

⑤学生通过赶紧等关键词体验感受。（三）11.12 段：1.现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现 实的残酷、悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福， 跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样 看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ (第一个幸福：她死前是在美丽的幻想中度过的，是幸福的。第二个幸福： 小女孩死了。死了就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了，就彻底幸福了。）2.她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览 课文的第二部分，画出来。三、回归教材，评价小结 1.思想教育、情感深华。

在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣， 回顾、总结主题。（本文写了一个卖火柴的小女孩在大年夜被冻死的故 事，揭露了当时资本主义社会的黑暗和罪恶，表达了作者对贫富悬殊社 会的愤恨、不满和对小女孩悲惨命运的同情） 我们现在社会的优越…… 2.这篇童话为什么让我们如此感动？ （1）对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对 照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；（2）详细的刻画，女孩的外貌.衣着和动作，深刻地写出了女孩的可 怜；（3）合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女 孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。四、巩固应用，拓展延伸 1.出示 PPT10,课堂训练：自主制作完成小女孩五次擦火柴的表格。小女孩几次擦火柴第一次 次数幻想第二次第三次第五 第四次次处境渴望结果 （现实) 2.出示 PPT11,读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可 怜的小女孩说。请同学们先来读一首 9 岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问， 这是为什么》。再把你想说的话写下来。3.课外阅读安徒生的其他童话作品。

4.出示 PPT12,课堂结束。【板书设计】1. 卖火柴： 又冷又饿卖火柴的小女孩火 炉——温暖2.美好的幻想 烤 鹅——食物圣诞树——快乐奶 奶——疼爱飞走了——幸福3.悲惨结局： 冻死在大年夜课后反思： 本课时有写作背景导入很好。重点放在，理解小女孩的五次擦火柴,体会她在极度寒冷、饥饿、孤独、痛苦中看到的不同幻想。体会她悲惨 的命运。重点学习第一次、第五次。然后由此引出造成小女孩悲惨命运 的根源。激发学生热爱当今社会的思想情怀。不足之处，学生在互动中还需要时间去领悟。老师语速稍快，课堂 作业没时间练可以布置为课外作业。改进方法，把导入中小女孩“又冷又饿”的渲染缩短一点。溜出时间来进行多一点课堂回顾。让学生思考填写出示表格。再多换位体验小 女孩的处境，最后升华对当时社会的愤恨和对穷苦人民的同情，进而受 到思想教育熏陶。

幸福的一家二年级看图_四下语文第四单元作文

语文四年级下册第四单元作文指导及范文在小学四年级下学期第四单元习作园地中，有一张旧照片让我 们根据照片写一篇作文。那麽如何写好看图作文呢，下面我来给同学 讲解： 第一课时 作文指导课【教学内容】 人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地四·习作”── 看图作文。

【教学目标】 １．引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作 文的核心信息。

２．当堂完成情景描写练习。

３．结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对 和平的关注和向往。

【教学过程】 一、激情导入 师：同学们还记得这些人物吗？（演示课件） 有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继 光，还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写 了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们 身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？1生：他们都和打仗有关。

生：他们为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。

师：在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。

二、看图悟情 １．回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世 人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位 外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。（出示图片，从各 个角度演示图片） 师给学生留出 1 分钟的观察时间。

２．看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？ 根据学生发言顺序，引导深入理解。

（１）小男孩的衣着 生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了， 衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。

师：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚 经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里 是泥哪里是血。

（２）小男孩的动作 生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的 一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。

师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。（板书： 动作）2（３）小男孩的神情 生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧， 我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。

师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着， 他会哭喊些什么呢？ 生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极 了！” 生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！” 生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？” 师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有 了解吗？ 师出示： 1937 年“八一三”事件之后，8 月 28 日正午，日军轰炸上海火 车南站，炸死了正在车站等车的市民 200 多人，伤者不计其数。一个 浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国 报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这 个幼小的幸存者。

看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。

（４）周围的环境 生：我还关注到了周围的情况，结合刚才的资料我了解到，这里 原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁， 到处是瓦砾，我想远处肯定还有爆炸声，小孩的父母可能就在这场爆3炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是多 么痛苦呀。师：就像这位同学所说的，几分钟前有可能还是相依为命的一家 人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让 无数天真的孩子成了可怜的孤儿。三、写话传情 １．师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才 的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同 情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。

２．生独立完成片段，师巡视。

３．同桌交换阅读，互相提出意见。

４．推荐汇报。

生：一看到这张照片，那个小男孩就深深地吸引住了我。他是那 么无助，一个人坐在冰冷的铁轨上，身上的衣服已经破成一条条的了， 早已看不出原来的样子了，脸上、身上青一块红一块，已经分不清哪 里是泥哪里是血，他就这样坐在这里，五分钟，十分钟，一个小时， 两个小时……他大声呼喊着：“妈妈，妈妈，我怕，我疼，你怎么还 不来接我呀！哥哥，姐姐，你们怎么那么狠心，把我一个人扔在这里 呀……” 师：这位同学推荐得好，你读得也好。其他同学听后有什么想法 吗？ 生：他观察得非常仔细，孩子脸上、身上都是青一块红一块的，4说得特别好，我的作文中就没写到这一点。

师：那请你根据他的提示把你的作文补充一下吧。

生：我觉得他的话挺感动我的，我觉得这个小孩真可怜。

师：看起来感动我们的不仅是语言更是叙述中浓浓的深情。

师：每个同学都出声读一读自己写的内容，看看你的这份深情表达出来了吗？有不满意的地方请马上修改。

四、情感升华 １．师过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也 使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许 多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。２．师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么 想法？生：我觉得战争太残忍了，让许多人死去，没有了家。

生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。

师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。

３．还记得这段话吗？ 51 年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。

但是 51 年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平， 不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之 花”。5为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再 失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已 经能够听到脚步声的 21 世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成 为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！让一名学生读读这段话。

４．师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？ 生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。

生：我们可以多进行体育比赛，通过另外的方式来进行竞争。

……6范文 1.战争与小男孩“砰砰……”远处不断传来的枪声，以及在火车南站空中不断飞 过的轰炸机，在提醒着人们，战争真的来了。忽然，飞机山投下了炸 弹。顿时，火花一片，鲜血染红了地面。火车站到处都是人们的哭声、 喊声……刺鼻的烟味，让这个站台弥漫着浓重的火药味。人们躺在地上， 头发蓬乱。大火正燃烧着，整个站台变成了空地，什么东西也没有了， 能看到的只有黑乎乎的地面。烟雾中，幸存活下来的，有的抱着孩子 望着眼前死去的亲人，有的孩子还在木板上挥手挣扎，还有的则与家 人们抱在一起痛哭不止，这次爆炸让许多人丧命……突然，一声清脆的啼哭从站牌前传来。那是一个弱小的孩子，手 上全是血，显然孩子被眼前的状况吓坏了，他正向着天空大哭。小手 不断拍打着地面，目光迅速移动，在寻找着什么。黑烟让这个孩子喘 不过气来。此时的他，什么办法也没有，他的爸爸妈妈呢?它们在哪 儿?可怜的孩子，最后终于看到了在他不远处躺着的两个亲人，孩子 趔趄地跑过去，哭声越来越大……或许他现在还小，不明白为什么爸爸妈妈变了样，趟在地上不理 他。

幸存的人们，看到这一幕，不禁流下了眼泪，眼中都是对战争的谴责， 和对和平的渴望。72.战争与孩子 在一次无意间的翻书中，我看到了一张照片，是一张战争中的孩 子。战争的残酷是无法形容的，在战争中死去了许多人，图中的小男 孩是个幸存者。从图中所知，小男孩的父母可能被日军炸毁的废墟压死了。他紧 张地坐在火车铁轨上，拳头握得紧紧的，眼里充满了恐惧，那眼神好 像在说：“妈妈，你在哪儿，快来抱抱我嘛!”这个小男孩一直在大哭， 似乎知道自己已经成为孤儿了。从小男孩的神情来看，他恨透了日本 人，真想拿着刀把日本人给杀了。这个小男孩以后的命运如何?谁会 来照料他呢?许许多多的问题伴随着他，让小男孩懂得了战争带来的 残酷和悲惨。过了一阵子，日军被中国人打败了，赶走了，路边的一位老奶奶 走过，把小男孩收留了。经过老奶奶的细心照料，小男孩渐渐长大， 有了学业，接着有了自己的家庭，过上了幸福安宁的日子。

在以后的日子里，他经常用自己的亲身经历来告诉身边的人，战争有 多么残酷，还有和平的来之不易。我们应该珍惜现在的美好日子。83.战争中的孩子 战争给人类带来的灾难是深重的痛苦，特别是那些可怜的孩子。

很多孩子因为战争失去了家园，成了难民。我在课本上看到了一张战 争照片，那上面的照片上的景象我永远都忘不了，看到照片，我好像 自己经历了一样。

那天，那位母亲带着孩子，来上海火车南站给丈夫送饭，她的丈 夫，是埋伏在上海火车站的抗日游击队员，随时都可能有生命危险! 饭正吃了一半，一位叔叔就满头大汗地跑来了，“在车站附近发现了 一大群鬼子!快准备准备!他们这次准备炸毁这里!所以，这次行动只许 成功，不许失败!大家一定要努力!”爸爸从柱子下的洞中，摸出了武 器，就匆匆出发了!这时的孩子，还什么都不懂，还开心地在妈妈身 边玩石头!过了会儿，从候车室那儿传来了一阵阵的枪声，“忽”，一 颗炸弹，从远处飞来，母亲的脑海里，一片空白，在生命的最后一刻， 把孩子投到远处一片柔软的草地上。孩子，毫发无伤，可是，母亲， 却被炸得粉身碎骨，尸骨无存!孩子呆呆地坐在废墟旁，却已不见了 母亲，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和浓浓的烟雾，孩子傻眼了! 他“扑通“一声，摊坐在地上，撕心裂肺的哭着，喊着：“爸爸!妈妈!” 望着已成一处废墟的火车站，他只能哭。

后来，一位好心人收留了他，他渐渐成长，直到很多年后，人们还能 从他的眼神看出他对和平的渴望，以及对战争的痛恨。94.战争里的孩子 1937 年 8 月 28 日，上海火车站南站，在这里，人们有说有笑， 脸上挂着笑容，在人群中中，有一个一家三口，妈妈抱着一个男孩， 好可爱的小男孩，穿着漂亮的衣服，手里还拿着一个小熊，大概是爸 爸刚给他买的，此刻，他们正等待着回家火车的到来。

突然，天空中响起警报声，大家喊：“鬼子来了!快跑啊!”“轰” 的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。日本战斗机像凶恶的老鹰 一样在天空中飞来飞去。车站里成千上万的人们惊慌失措，逃得逃， 叫的叫，哭的哭，乱成一片。顷刻之间，硝烟滚滚，血肉横飞。日本 战斗机又放了一枚炸弹，正好落在天桥上，天桥顿时塌了一半。日本 侵略者用恶狼般的眼睛盯着废墟，继续往下投炸弹，许多人都倒在了 血泊之中。

这时，传来一阵哭声，闻声过去，一个二三岁的男孩正在坐在铁 道中间，他在不停地哭嚎，他的哭声令人揪心，他的衣服已经破烂不 堪了，手里抱着爸爸给他买的小熊，他干瘦干瘦的，他的周围是炸弹 碎片，他身上也溅满了血，满脸都是灰尘，弹片划伤了他。他的父母 在哪儿?原来，炸弹落下时，男孩的父母用自己的身躯护住了他，同 时，一枚炸弹不偏不正地落在了这对夫妇的身上…… 一位叔叔跑过来，赶紧把小男孩抱到安全的地方。看着怀里的孩 子，叔叔对小男孩说：“孩子，你很幸运的活了下来，可你很不幸的 经历了战争的无辜” 远处，还不断传来炮弹声。105.战争里的小男孩 此刻的上海火车南站。天空中不断的有飞机飞过，火车站里一声 声悲痛的哭声从四处传来，硝烟弥漫着整个上海的天空， 一架架轰炸机像饥饿的猛兽一般扑来，瞬间，整个火车站变成了 废墟，尸横遍地，血流成河，惨不忍睹。

这时，一位三、四岁的小男孩一个人孤零零的坐在火车的铁轨上， 四周硝烟四起，地上满是炸弹炸下来的瓦片。他身上伤痕累累，衣服 也破了，他的手中一直抱着一只玩具狗娃娃。这时，又一批轰炸机又 来了，它们再一次在中国的领土上狂轰滥炸。小男孩吓坏了，炸弹又 一次在小男孩身边爆炸，他那心裂肺的哭喊声，让人心痛。

小男孩的父母去哪能了呢?他们为了保护小男孩，被罪恶的子弹 埋在了废墟底下。那时，小男孩的爸爸妈妈正抱着他在人群中穿梭。

这时，天空上突然出现了一架升降机，人群顿时沸腾起来，可他们哪 是炸弹和子弹的对手呀。小男孩的父母也一样，怀中的小男孩也突然 大哭大闹，害怕的直往妈妈怀里挤。突然一颗子弹朝他们飞来，小男 孩的爸爸妈妈直往前跑。就在炸弹快要爆炸时，他们将小男孩放在一 片大瓦片上，向前推，小男孩被带到了安全的地方，而他的父母却被 埋在了废墟下。

这一刻，小男孩嚎嚎大哭，他不知道为什么人们拦着他，不让他去找 爸爸妈妈。他，只是战争里的一个小男孩。116.战争中的孩子 那是被记者拍摄下来的一张张记录着日本侵略者所犯下深恶罪 行的照片，那是 1931 年的 8 月 28 日，日本侵略者轰炸了上海火车站 时的一幕幕悲惨的情景。这时，一张有一个正在哭泣的小男孩的照片 吸引了我的视线。

这个孤独无助的小男孩坐在站台上的一堆废墟中，正张着嘴嚎啕 大哭，他那。三，四岁的原本可爱模样，不禁浮在我的眼前，使我想 起他痛苦的童年。事实上照片的男孩头发烧得焦糊黑，衣衫褴褛，破 烂不堪的衣服上还沾着不知是血还是泥的污渍。再看看小男孩身后的 景象，着实令我震惊：天桥上栏杆和铁板晃晃悠悠，残存的房屋上的 瓦片摇摇欲坠，遍地的废墟下面埋着无数人，血腥味四处弥漫。铁轨 没有一节是连上的，扭曲得不像样。半死半活的人的呻吟声，惊慌失 措的人群的尖叫声，寻找孩子的父母，和与父母失散的孩子的哭声， 混杂在一起，真是撕心裂肺。可所谓血流成河，硝烟弥漫，尸横遍地。

我想，这个孩子不是被眼前的情景吓哭的，就是因为与父母失散 而怕哭的。他的父母应该是为了救他而死的，那个男孩可能看到父母 为了救他而献出自己的生命绝望得哭了。我猜，他的父母在发现一枚 炸弹后，为了让孩子活下去，使劲推开了孩子，自己被炸死了唉，这 个孩子不知失去父母后，还能不能够健康的成长? 让我们共同呼吁：不要战争!不要让孩子再失去父母，不要让父 母再失去孩子，不要让世界再存在血腥和暴力! 我们要一起创造和谐的家园，让那娇嫩的和平之花，永远绽放在12这美好的人世间!13