我和祖国共成长初中生手抄报

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放暑假了，我们一家 来到海河公园游玩。听妈 妈讲，以前的老海河河道狭窄，两岸杂草丛生，河面上漂 浮着许多白色垃圾，每到夏天总是臭哄哄的，过往的人们 只得捂住口鼻，匆匆经过。现在的海河焕然一新，河道被 拓宽了，河水也变得清澈了，海河像一条长长的玉带环绕 着我的家乡。海河的两岸铺满了绿绿的草坪，种上了各种 各样的花草树木。沿岸还有许多的人造景观：一条木制的 大船停泊在岸边，长长的纤绳拴在岸边的石头上，仿佛真 的到了“南洋码头”;几架水车被好奇的孩子们蹬踏得哗哗 作响， 爸爸还给我讲了水车灌溉的原理呢;每隔不远就有凉 亭、 回廊可供游人们休息， 还有很多很多的景观数不胜数， 所有这些就形成了优美的海河带状公园。清晨 和傍晚人们都来到这里散步，现在这条海河故 道变成了人们避暑休闲的好去处。每当夜幕降 暑假里，我们的社会实践活动是帮助居委会进行卫生扫 临，华灯初上，海河上就架起一座“彩虹桥” ， 除，李阿姨带领我们擦玻璃，她拿起抹布登上窗台，我看见 桥上的霓虹灯灯光闪烁倒映在海河上，十分动 了，对着李阿姨喊： “李阿姨慢点儿，别摔着”听着这稚嫩而 人。这就是我的家——美 真诚，充满关心的话李阿姨禁不住笑了， “谢谢小朋友，阿姨 丽的天津，美丽的海 会小心的。

” 这让我想起了学校放学下楼梯的时候， 老师都会 河，我的家乡将来 说： “孩子们慢点儿”其实这是老师关心我们经常说的话，现 一定会更加美丽， 在反过来用同样的话来关心李阿姨，因为爱是可以传 我爱我的家乡。

递的，我们会把更多的爱传递给身边的人，让我们的 爱传递给每个家庭，传递给社会，让更多的人加入这 个爱心接力，让世界充满爱。正像歌词中唱到的那样 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。

” 让我们共同努力，让世界更加美好。

班级 姓名 少用纸巾，重拾手帕，保护森林， 低碳生活；每张纸都双面打印，相当于留下 半片原本将被砍掉的森林；随手关灯、开关、 拔插头，这是第一步，也是个人修养的表现； 少坐电梯，爬楼梯，省下大家的电，换自己 的健康； 绿化不仅是去郊区种树，在家种些 花草一样可以，还无须开车；一只塑料袋 5 毛钱，但它造成的污染可能是 5 毛钱的无数 倍；关掉不用的电脑程序，减少硬盘工作量， 既省电也维护你的电脑；没必要一进门就把 全部照明灯打开；可以这么认为，气候变暖 一部分是出于对过度使用空调和暖气的报 复； 使用一次性因为制造它们所使用的石油 也是一次性的；未必红木和真皮才能体现居 家品味；建议使用竹制家 具，因为 竹子比树木长得快； 其 实利用太阳能这种环 保能源最简单的方 式，就是尽量把 工作放在白天做。

我和祖国共成长初中生手抄报_小小版面大舞台,师生素养共成长

小小版面大舞台,师生素养共成长 本文系 2017 年度巩义市教育科学课题 《英语手 抄报培养小学生英语学科素养的实践研究》 [2017]-GYJKKT-044 研究成果。

对于英语来说，听、说、读、写既是学生学习的 内容，又是学生综合素养的体现。我们不仅要在课堂 上想方设法提高学生的听、说、读、写能力，在课下 为了改变英语单一、无层次性的书写作业形式，也为 了激发学生学英语、用英语的自觉意识，我着力研究 了“小版面、大舞台”――学生创办英语手抄报系列 活动。

一、做调查，想方设法求突破 每天的家庭作业是学生学习英语的一部分，不仅 能帮助学生巩固当天的学习任务，还能够加强学生的 书写能力的培养。但是每天单一的书写任务不仅使孩 子们感到枯燥无味，还在无形中加大了学生的负担， 既没有层次性，甚至还让个别学生产生了厌写情绪。

因此为了让英语教学活动不仅局限于课堂，更延伸到 课堂之外的学习和生活中，我首先对学生家庭作业的 现状做了充分的调查，问卷主要内容包括 10 多个问题。

令人意想不到的是，通过对英语家庭作业现状进 行调查，我听到了孩子们的呼声，有 75%的孩子都喜 欢创造性的作业形式，他们都对英语手抄报这一作业 形式有浓厚兴趣，我决定让孩子跳出单一的模式，尝 试让他们学习创办英语手抄报。

二、做指导、悟方法，无限创意在笔尖 手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，但因 为学生对英语手抄报并不熟悉，因此老师刚开始要多 加指导，告诉孩子们英语手抄报是以英语为内容，是 一种宣传英语的工具，英语手抄报的内容可以有英语 谚语、英语笑话、名人名言、英语故事、英语单词汇 集以及英语思维导图等等。英语手抄报的制作过程包 括：1.确定主题；2.编排设计：版面划分、版面编排、 装饰设计；3.手抄报的书写：标题的书写、正文的书 写；4.手抄报的装饰美化：主要是用色彩、绘图等艺 术手段，弥补文字的单调，给人以生动形象、优美和 谐的美感和启迪。内容包括报头、题花、插图、花边、 尾花和色彩运用等。

孩子们对英语手抄报有了基本认识之后，我就进 行了第一次尝试。刚开始我们统一主题，第一单元我 让学生规划自己喜欢的城市，第二单元学生计划自己的周末活动。刚把任务分配下去，孩子们就积极动脑 思考自己的主题与素材，要用英语酝酿出自己想要表 达的东西，过程中需要查找资料、上网搜索等。首次 创办英语手抄报，就令我对孩子们刮目相看，看着孩 子们创办的一张张灵动的，集动脑、动手、文字与绘 画于一体， 个性鲜明的英语手抄报， 真的感动于内心。

三、用平台树立自信助教学 在每次孩子们创办英语手抄报后，我给每个孩子 尽可能多的赞美和鼓励，?o 孩子搭建展示自己的平台 （在软板展出优秀作品、 家长微信群表扬等） 。

这个过 程给足孩子自信，有效唤醒孩子们学习的内驱力。曾 记得这学期第一次让孩子们规划自己城市的手抄报 后，我这样评价孩子们的作品：我是小小规划师，美 丽家园我做主，小小版面大舞台，各显身手才艺展。

有一次学生创办英语手抄报后，我简单对学生鼓励： 给你们 chance，还我 surprise，厉害了，wordbabies。

孩子们为了得到老师的表扬，为了能上到班级和年级 的版面，一次比一次做得效果好。英语手抄报以开放 的家庭作业的方式也在一定程度上辅助了英语教学， 不知不觉中，孩子们完成了对课内所学知识的整理和 “思维加工” ， 学生学得更加主动灵活， 学习策略更加 多样化，英语素养得到不断提升。四、巧整合，师生素养共成长 每次整理孩子们创办的优秀作品时，在欣喜之余 总觉得稍有遗憾，一张张创意无限的板报之间如果能 有联系该多好。我突发奇想决定再次大胆尝试：将英 语教材每单元原有核心知识进行整合和融通，试着和 孩子们一起创作英语绘本故事书。这样的改进能有效 提高老师整合教材的能力，也能让孩子们参与到英语 绘本故事的编排中，会更大地激起孩子们对英语的兴 趣，更容易培养他们学习英语的积极态度，对老师和 孩子们都是更大的挑战。师生们挤出能利用的每一分 钟，初步探讨出 John And Red 绘本剧本（略） 。

孩子们看到剧本后欣喜若狂，纸上描绘出的是他 们再次打磨之后的精华，学生在感兴趣的英语手抄报 创办活动中更大地激发了他们的参与意识，提高了其 综合运用英语和其他学科基础知识的能力，展现了他 们多方面的才华。老师们在整合教材和创编剧本的过 程中，也提高了自己的专业能力。

让我们在创办英语绘本手抄报之路上同心， 同行， 同乐！ （作者单位：河南省巩义市子美外国语小学）