浅谈中职语文教学的课堂导入_浅谈小学语文课堂导入
摘要：语文课堂教学的导入不拘一格、多种多样。一名优秀的语文教师，要认识到导入的“催化剂”作用，善于设计导语，在设计每堂新课的导语时，都必须遵循一个原则，那就是：激发兴趣，引起思考，生动活泼，引人入胜，使学生的情绪进入到最佳状态，为上好新课打下良好的基础。
关键词：中职语文 课堂导入 阅读兴趣
我国大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐即喜欢的意思，即要有兴趣。俄国大作家托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，古今中外的教育者们都很重视激发学生的学习兴趣。那么，如何在一堂语文课上激发学生的阅读兴趣呢？语文特级教师于漪曾提到过“在课堂教学中，要激发培养学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开始就能把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。作为语文教师，一定要掌握导入的艺术。
所谓课堂导入，是指在课堂教学开始的3～5分钟内，教师采用简洁生动的语言或创设一定教学情景拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。其方式多种多样，但大都应依据教学的对象、场合、内容等情况来设计。
一、语文课堂导入设计的原则
1.导语设计要新颖、富于独创，富有个性，有趣能吸引学生的注意力
心理学研究表明，浓厚的学习兴趣可使人的机体处于最活跃状态，能促使学生自觉地集中注意力，专注于学习活动。中学阶段的学生大都好奇心强、形象思维多于抽象思维，教师要根据学生这一特点，营造愉快的氛围，来激发他们的学习兴趣。
2.导语设计要入情入理能抓住学生的心灵
青少年学生已能明辩别是非，有自己的价值观，所以教师在导语设计时要力求入情入理抓住学生的心灵。要善于批文入情，以情动人，以理明人，沟通彼此的心灵，从而进入课堂教学。
3.导语设计要有针对性，针对教材、学生、知识实际
导语是为学生更好的学习教材服务的。因人而异，因课而异，灵活联系知识具有启发性。如果导语与教学内容和教学对象脱节，不管导入多么别致、精彩都不可能产生好的教学效果。启发式导语可以激发学生发现问题、解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新知识。
二、语文课堂导入方式的种类
1.巧妙设计问题，循序渐进导入
古人云：“学起于思，思源于疑。”结合课文有针对性地设置一些简单而有趣的问题进行导入，激起他们寻根探源和求知的欲望。这是教学中常用的一种导入方法，心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始。
2.精心创设情境，增加互动导入
语文教学中的情境教学可以增加学生学习的参与，那么在导入中采用这种方式一样是异曲同工。教师在导入时，通过创设具体生动的情境，使学生形成鲜明的表象激发他们浓厚的学习兴趣，吸引他们的有意注意，从而为新课的开展提供良好的条件。
3.讲述相关故事，激发兴趣导入
身处教学第一线的许多语文老师都有过这样的经历，当在课堂上讲述相关的故事时，学生的积极性很高，很感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。故事对于学生来说有着一种无心言表的魅力，通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。
4.强化语感功能，调动情绪导入
语言是人尖表达情感的主要手段。也是语文教学的目的所在。在教学中，教师通过富有感情的朗诵，运用优美、生动的语言，唤起学生的情感体验，引起学生的激动情绪，把学生带进教材内容所描绘的情境之中。并产生共鸣，可以收到先声夺人的教学效果。另外，根据需要，教师也可以根据教学内容，请同学上台作激情朗诵、演霁，增加师生互动，调动学生的积极性也不失为语文教学导入的一个好方法。
5.运用现代科技，多媒体展示导入
这是一种利用先进科学技术手段的导入方式。现代媒体技术为语文教学注入了新的活力，可以“化静为动”、“化虚为实”、“化繁为简”，强化视觉，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果；还可以通过网络资料查询到与课文内容相关的图片，以此导入新课，常收到良好的效果；更可以播放一些影片来让学生更多课本相关内容或直接用多媒体课件来导入新课，这样能增强学生学习语文课的趣味性与直观性。
三、结语
总之，语文课堂教学的导入不拘一格、多种多样。一名优秀的语文教师，要认识到导入的“催化剂”作用，善于设计导语，在设计每堂新课的导语时，都必须遵循一个原则，那就是：激发兴趣，引起思考，生动活泼，引人入胜，使学生的情绪进入到最佳状态，为上好新课打下良好的基础。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”教师只有在这一环节付出更多的热情和创造，课堂教学才能收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]于漪.语文教学谈艺录.上海教育出版社，1997.
[2]周建姿.奏好课堂教学的第一音――谈语文教学课堂导语设计[J].南平师专学报.
[3]丛贵慧.浅谈语文教学的导语作用[J].教学探索，2006，（4）.
[4]叶圣陶.语文随笔[M].北京：中华书局.