如何教差生学物理【物理教学中差生转化问题的探讨】

　　《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要立足未来对人才的需要去培养学生。着力于全面提高学生的整体素质。”深化教育改革。全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。也是我国经济与社会发展的必然要求，但是在教学过程中。难免存在着因各种各样原因导致的差生，如果教学只针对少数优生，那么这种教学活动就违背了教育发展的方向。因此。转化差生为全面推进素质教育，大范围提高教学质量，成为物理教学人员教学任务之一。
　　
　　一、差生形成原因
　　
　　好多学生学了几年物理，不知道物理学的是什么?为什么要学?其实物理的本质含义就在物理二字中，物理的本质含义是对物体运动规律的理解。也就是物体作什么运动，为什么这么运动的问题。具体涉及力的合成分解、运动学、动量、能量，等等。在学习过程中要让学生抽象出物理模型。建立物理情景。运用物理规律解决问题。这一点一般学生很难做到。亦很难做好。但是，我们必须明确一点，并不是所有的差生都是脑子不好、学习不用功等简单原因造成的，它与物理学习兴趣、思维习惯、学习方法、智力、非智力，能力等因素有关。
　　
　　二、差生转化策略
　　
　　1　认识不足型。这类差生约占差生总数的1／3左右，导致他们物理学习困难，一般是由非智力因素造成的。具体表现为平时比较聪明，但课堂自我控制能力差，思想容易开小差，对于知识一知半解。转化途径在非智力因素方面下功夫，从两方面人手；其一，激发学习兴趣，浓厚的学习兴趣是物理学习的内在动力。教师要尽量创造激发学生对这一学科学习兴趣的良好环境，尽可能将书本知识与客观实践相联系。如学完变阻器后。让学生打开半导体收音机，观察音量电位器的工作过程。如学完平行板电容器后，让学生观察半导体收音机的调谐器，观察平行金属板面积改变引起电容的改变，进而引起电路频率的变化，等等。此外，当学生在提出一些简单问题后，教师要进行简单启发诱导，让学生大胆动手动脑，使其全身心投入物理学习中，让学生自己构建物理情景，进人物理过程，自己解决问题，教师对学生回答正确部分要给予热情的肯定，让他们在暂时的成功中，享受物理学习的快乐，以激发其学习物理的兴趣，借此建立起和睦亲切的良好师生关系。从而起到由爱教师而喜欢他所教这门学科的作用，创造最佳求知情境。其二，培养坚定的意志，科学的学习方法。在心理学中。意志力是人们自觉调节自己行为去克服困难以达目的的心理活动。而这类认识不足型学生意志薄弱缺乏自我控制能力，学习一旦碰到困难便会丧失信心，某次测验成绩不佳就会意志消沉。特别是一些学生态度很好，又很用功。但学法不妥，情绪多变，意志不稳。作为教师不要责怪他们，要多给笑脸，并及时指出他们的问题，鼓励他们克服困难。培养他们科学的学习方法。一方面，在教学中，要经常通过联想、类比等方法，及时指导学生归纳，形成系统的知识体系；另一方面，鼓励学生大胆动手，提高他们的观察力和动手能力，对课本中的实验，尽可能多的让学生自己亲手去做，以及提供器材，让学生做其想做而又合理的实验。对实验结果进行分析、论证，强化规律的理解应用，强调物理规律的客观性。
　　2　动力不足型。这类学生比例份额约占差生的一半。他们的能力水平较好，但是学习兴趣、学习目的、学习习惯等因京导致其学习成绩不理想。大部分这类学生在学习过程中，不清楚学习的目的是什么。简单地认为学习是为了应付考试，尤其当今社会的独生子女。家庭的娇惯，他们没有认识到学习是为了实现理想，体现自我价值的一种途径，学习条件好，但学习很被动，无上进心。转化途径为：其一，对这类差生的转化工作主要是与家长配合，首先做好家长的思想工作，要让其认识到教育好子女的重要意义，从而使学生、教师、家长三方面共同努力，尽可能激发起他们的学习动机，从而形成学习动力。还有作为教师对学生的思想工作这一方面，这类学生往往是眼高手低，心中有“歌星”、“影星”的榜样，但无学习的榜样，教帅应从学生身边多推举一些好学生，让他平时学习时有一个榜样可看、可比，从具体细节工作作起。其二。教师在上课过程中，要严谨、认真，每一个问题都要有严密的思维程序，不能随心所欲。教师在言传身教的过程中，促使学生形成良好的学习习惯。
　　3　能力不足型。这类学生表现特征：勤奋、诚实、意志力强。但由于基础知识及各方面的能力不足，使其感到学习无可奈何，对学习缺乏自信心。转化途径为：这类学生的能力不足是暂时的，作为教师不能视他们为包袱，要主动热情关心他们。在课堂上，要有针对性地对这类学生提一些力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦。在课外做一些辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理物理问题的障碍，因为物理问题常用数学方法和数学思维来解决问题。以及通过补做实验或设计一些更生动形象的课外物理实验。让这类学生更具体，更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题解题技巧，对这类差生重点是通过个别辅导方式。使他们逐步改进学习方法，通过这种辅导。让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救，则能及时补习好学习物理知识必备的相关知识。养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。
　　总之，做好差生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养。对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课，教师要充分利用物理学科特点、物理学科与现代科学技术高速发展的关系。对学生进行爱国主义，人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形，成较强的学习动机，在初中物理起始教学工作中。加强学生学习物理的动机教育尤为重要。因为强烈的学习动机是有效的学习兴趣，物理教师除利用物理学研究范围广泛吸引学生。激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣。其次，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功。以此保证学习上的“良性循环”，增强学生学习动机的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦，成功教学可以增强和保持强烈的学习动机。优生对学习物理产生浓厚兴趣，甚至人谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力。而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的数学水平和方法，所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系，因此。教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、对科学的价值体系是否信仰等，这些对差生学好物理课程、做好差生的转化工作都是十分重要的。
　　(作者单位河北宁晋县求知学校) (本栏责任编辑　吴　言)