对高职院校男生厌学体育舞蹈状况的探讨:体育舞蹈

　　 [摘要] 本文以研究高职院校男生学习体育舞蹈的情况,调查、探讨学生厌学体育舞蹈课行为的原因。结果表明,动作的难度大、内容复杂是导致学生厌学体育舞蹈课行为的客观原因,缺乏体育舞蹈知识和兴趣、缺乏学好的信心是主观原因。
　　[关键词] 高职院校男生 体育舞蹈 厌学
　　
　　一、前言
　　随着体育课程改革的进行,体育舞蹈也逐渐地走进了高职校体育的教学课堂,其本身的健身性、娱乐性,也使其在最近几年的发展迅速。开展体育舞蹈课将能更好的促进学生全面和谐发展,同时也为培养终身体育意识打下良好的基础。由于体育舞蹈发展的客观原因,现在高职院校开展舞蹈课多数以选修或者俱乐部的形式,所以对它教学有一定的影响。
　　二、研究对象和方法
　　研究对象:本学校地质系一二年级学生。
　　研究时间:2009年9月～2010年2月。
　　研究方法:文献资料法、访谈法、问卷调查。
　　三、结果与分析
　　1.主观原因的影响
　　本次抽取样本400名一二年级学生进行问卷调查,收回问卷400份,回收率100%,有效问卷为387份,有效率达到96.8%。通过对有效调查表的统计,对表现出来的情况的排序(见表1)。
　　(1)舞蹈知识的缺乏
　　一方面,因为男生接触体育舞蹈的机会比较少,对舞蹈的产生、发展,以及分类、功能、作用等都了解甚少;另一方面,对体育舞蹈没有正确的认识,在调查的中,竟有不少人认为舞蹈是女生的运动项目,男生不该学习。教师必须重视舞蹈知识的教授,使学生全面正确的了解舞蹈知识,彻底改变“舞蹈不属于男生”的错误思想。
　　(2)对体育舞蹈缺乏兴趣
　　这是高职院校阶段男生普遍存在现象,处于这一阶段的男生,竞争意识比较强,在选择运动项目时喜欢竞争性较强的项目。调查结果显示:男生对上球类课的期望值最高,有314人(占81.1%)。而体育舞蹈则是以个体为主的运动项目,表演性较强,竞争性较差,所以学生习兴趣不足,在舞蹈课中则表现出消极、逃避的行为。在教学中加上体现竞争性的比赛,内容上适当加上些男生感兴趣的快节奏的舞蹈和简单交谊舞则是解决这一问题的良方。
　　(3)缺乏学习信心,学习效果差
　　由于体育舞蹈是一项技术含量较高的运动项目,要求练习者要有较强的肢体控制能力,较高的身体协调能力和表现力,而男生普遍缺乏这些能力。学生在练习时也较难体现出美感,甚至会做出滑稽的动作,这样其学习信心便会大大降低,学习的效果也不好。只有在教学中把内容、要求降低,而且教师多鼓励学生,这一问题才能顺利解决。
　　2.客观原因的影响
　　通过调查男生体育舞蹈课的学习,分析其厌学的客观原因,对表现出来情况排序(见表2)。
　　(1)教学内容因素
　　统计结果显示:体育舞蹈课内容复杂、难度大,考核标准要求高是导致男生不喜欢上课的主要原因,因为这部分学生在课中没有自己喜欢的项目,即使上了体育舞蹈课,也难以真正认识到其锻炼的价值,难以体验到它所带来的乐趣。由于课时的限制,很多学生还没有学会上个舞蹈动作就要赶下一个的进度,所以会出现多数同学只记脚步,跳起来也完全没有节奏和感觉,而考核的要求又很高,所以很多同学就对体育舞蹈产生厌学的心理。因此,要上好体育舞蹈课,在教学内容的选择上应注意考虑学生的身心特点,可以适当安排学生感兴趣、有锻炼价值的项目进行教学。在调查中显示男生对上简单快节奏的舞的期望值达到62.5%,考核标准定的要适中,过高或过低都会影响学生的练习积极性,还要使学生懂得考核只是一个手段,真正通过体育舞蹈来锻炼身体才是目的。
　　(2)教师因素
　　调查统计结果显示:27%的学生认为教师的亲和力、教学态度、教授技能会影响上课的效果。在教课时教师更应体现出亲和力,多与学生沟通,多了解学生,而且课上要营造和谐愉快的教学环境,使师生能够充分的互动起来。其次端正严谨的教学态度也是必不可少的,设身处地的为学生着想,在学生心目中既有威信又要有亲和力,体现“以人为本”的教学方针。教师要加强自己的技术,使同学们能在羡慕教师舞蹈水平的基础上去对体育舞蹈产生兴趣和联系的积极性,从而将厌学程度降到最少。
　　(3)同伴的负面影响
　　多数男生对体育舞蹈的理念是“舞蹈不属于男生,跳舞容易娘娘腔,体现不出来男生应有的阳刚之气”。由于高职院校生处于青春发育期,以及体育舞蹈的男女合手共舞的特性在一定程度上会引起不便或尴尬。多数女生会由于性格的差异而产生一定的畏惧或害羞从而导致男生的落单,从而影响学生的练习积极性。
　　四、结论与建议
　　1.结论
　　高职院校男生厌学体育舞蹈课行为归因内容主要为:课的内容复杂、难度大是导致学生厌学行为的首要客观原因,教师的因素和自身的思想以及同伴的负面影响分别排在二三位,对体育舞蹈缺乏认识和缺乏兴趣以及学好的信心是主要的内因。
　　2.建议
　　重视体育舞蹈理论知识的教授,在技术教学中也要逐步渗透理论知识,让学生正确的了解。只有这样才能使学生懂得体育舞蹈的锻炼价值,逐步接受这项运动。
　　当合理安排体育舞蹈教材内容,在教学中适当安排简单的交际舞等提高学生兴趣。更好的结合学校特有的教学模式,把分层次教学合理的运用到教学中去,使每个学生都受益。在最初教学中要先把学生的积极性调动起来,而后再进行正规、系统的教学,使学生充满兴趣的去学习,更好的提高学习效率。
　　克服学生自卑心理,帮助学生树立正确的学习观,针对学生的个性特点进行教学,全面提高学生的身体素质。在身体素质提高的基础上,逐步转变男生对体育舞蹈课的态度。
　　参考文献:
　　[1]刘平.不喜欢体育的中学生致因分析[J].天津体育学院学报,2001,(1).
　　[2]潘佐健.大学男生厌学体育课行为的研究[J].武汉体育学院学报.
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