具有重要意义的英语 [英语教学中情感的重要意义]

　　【摘要】英语课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感素质纳入课程教学目标，并在具体的课堂教学中渗透情感教学。本文针对目前中学英语教学中普遍存在的重认知轻情感的教学现状，阐述英语教学中情感的重要意义，提倡建立师生间积极的情感态度。�
　　【关键词】情感；情感教学；积极的情感
　　
　　1.情感的意义
　　情感是指兴趣、态度、动机、自信心和意志等影响学生学习行为和学习效果的个性因素。情感是成功教学的第一要素，只有在和谐的氛围中充满情感地交流，学生才会有活跃的思维和高涨的热情。正如苏霍姆林斯基说：“情感是教育的基础，只有入情才能入理，入理才能入心。”情感是教育的窗口，它不仅直接具有感受事物的作用，而且它是知识活动的动力系统。只有将智商和情商有机地统一起来，融为一体，英语教学才能取得成功。�
　　情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。�
　　情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。认知决定情感，而情感影响认识，在教学过程中，教师总是带着某种情感在教，而学生也总是以某种情感在学，没有任何情感的教育过程是不存在的。�
　　2.英语教学中常见的情感因素�
　　2.1 教材中蕴涵的情感因素。
　　教师可根据课程内容和学生的生活和学习实际，启发、引导学生去感悟、体验教材中的显性或隐性的情感。�
　　2.2 教师的情感因素。
　　教学中，教师的情感直接影响到教学的质量和师生的关系，教师在教学过程中的喜、怒、哀、乐，一个眼神、一个动作，都会被无数双眼睛所扑捉、所感应，都会影响学生。�
　　2.3 学生的情感因素。
　　学生是学习活动的主体，又是教学的对象，是处在身心发展过程中的尚未成熟的个体，其情感本身多变幻性、波动性。教学中，学生的情感涉及以下方面：对学习活动本身以及对英语学科的情感（学习兴趣、动机）；对教师的情感（师生关系状态）；学生的学习心态（积极的情绪应是快乐、自信，消极的情绪则是焦虑、厌倦等）；课堂情绪氛围（师生关系、教学情境的融洽度等）；表现情绪的能力。�
　　3.教学中情感因素的交流
　　所谓情感教学是指教师在教学过程中，重视学生情感表现，充分利用情感因素的积极作用，完善教学目标，优化教学过程 ，提高教学效果，同时也使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。�
　　英语教学活动既是传授语言知识、形成语言技能、发展认知策略、培养人文精神的实践活动，也是在特定情境中的人际交往活动。师生之间不仅有认知方面的信息传递，还有情感方面的信息交流。情感是教学活动中的一个关键性的教学因素，教学活动是一种知情交融的复杂活动。在情感因素中，教师的情感起着关键性的激发、调节作用。�
　　教师根据自己对教材情感的感悟，在与学生互动的过程中，发掘、引发出这种情感，或鼓励学生根据自己的理解引发出其他方面的情感。然后师生合作表达出这种情感，在气氛民主的教学情境中，师生同受感染和熏陶。�
　　教师在教学过程中所呈现出的对英语学科和所教内容的热情，会使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热忱投入的状态，这种情绪状态会影响学生的情绪，使他们也处于一个相应的积极状态。学生良好的情绪反过来又会对教师的情绪产生积极影响。�
　　4.情感的作用
　　 情感是跟人的需要联系着的。求知欲、对英语的热爱、英语的美感、爱国主义情感等积极的情感都可以使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度，在完成了某一学习任务、达到一定的学习要求之后，又会产生新的需要、新的欲望，驱使他去完成新的学习任务、达到新的学习要求。�
　　情感跟知觉、记忆、思维等认识过程的各种成分都有密切的联系，它不但能激发、调控认识活动，而且能充实认识内容，使认识更加丰富，推动认识发展。学习成功的喜悦会使学生“越学越有劲”，而学习失败后的心灰意懒、悲观失望会影响学习的进步、甚至厌学。可见情感对认知是多么重要。�
　　情感是好教学方法发挥作用的“催化剂”。不注重情感的作用，方法再好也难收到应有的效果。�
　　5.英语教学中如何激发积极情感？实施情感教学
　　要搞好英语教学，提高英语教学质量，必须帮助学生调整好自己的心理和情绪，必须注意培养学生和老师的积极情感，必须注重情感教学，努力用积极的情感促进教学。在具体的教学活动中，应该如何进行情感教学激发师生积极情感呢？�
　　5.1 以情育人。
　　感情是联系师生关系的纽带。初中学生虽然年纪小，处于半儿童、半成人、半成熟阶段，但是他们非常重视教师对他的态度。�
　　学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。在教学中，要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，实现师生情感的共鸣和协调，方能更好地实施情感教学。�
　　5.2 以情从教。
　　 情感教学融入灵活多样的教学方法中。依据教材内容巧设新的情景，运用积极的课堂用语。乐观、向上的课堂气氛会对学生产生虽微妙却能潜移默化的积极影响。同时，教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价，如：对表现好的，别忘了用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”(好极了！)；对表现一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣 ；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Take it easy.”(别紧张)、“It doesn"t matter, just have a try”（没关系，来试一下）、“Try it again.”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。积极培养他们的自信。自信心总是和自主性联系在一起的，让他们体验成功的喜悦，体会到自己的力量，从而树立信心。�
　　6.结论
　　总之，在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度是英语教学的重要目标之一。情感态度是语言运用的血脉，形成良好的情感态度是提高学生人文素养的重要组成部分。老师要用理解和爱唤起学生灿烂的笑容，要关注学生学习过程中情感态度的变化，要使学生感受到语言学习所带来的成就感，使老师和学生共同完成教学任务。在英语教学中，教师若能动之以情，晓之以理，就必然会激发学生的情感世界，进而转变学生自觉学习的动力，达到“要我学”变为“我要学”的目的，实现英语教学的优化效果。
　　�收稿日期：2011-05-24