_初探初中思想政治课的复习
思想政治课是一门贴近社会、融能力、知识为认知目标的课程,传统的政治课复习是以老师,以知识为主体,学生被动的接受知识,通过大量的重复的练习强迫记忆,要想很好地完成中考前的复习冲刺任务,取得好成绩,必须掌握更科学的方法。
一、抓住教材,紧跟时代,强化知识点的复习
1、抓住教材,全方位复习所学内容。中考命题覆盖面积大,知识点几乎涉及到全部教材的特点,所以在指导学生复习时,要求学生必须以课本为主,认真看书归纳总结出每课每节的知识点,掌握每一课的知识结构并且要求学生看书时重视教材中的前言和结束语的复习,以及课本中经常出现的例如:“总之、综上所述、由此可见”等关键词语,段落的复习,抓住这些内容的复习,有利于从整体上把握教材的结构,从而更好的对知识进行总结和归纳。
2、紧跟时代主题,强化对热点问题的复习。在新课程的背景下思想政治课应该怎样复习?是一个值得我们来探讨的问题.有些老师在平时的教学中不重视热点专题的训练,而是等到考前集中训练.我认为思品课教学无论平时还是考前都应该重视并体现热点教学,这是新教学理念的要求和体现,也是热点专题教学的需要,我们重视热点专题教学,但并不是滥用热点材料.复习时要以正面材料为主,宣扬真、善、美,宏扬伟大的民族精神,使材料服务于教学.
二、系统化、体系化基础知识
1、夯实基础知识,突出重点复习。第一阶段的复习不是简单的知识重复,而是既有基础知识的系统化梳理,又要突出重点知识。
2、根据知识内在联系,进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较,掌握相互之间的区别和联系。例如:社会发展简史就可以按原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会五种社会形态进行比较,分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点,以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用,紧紧围绕“生产关系一定要适应生产力”的发展规律,了解社会发展的一般规律,揭示资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利的客观、必然性,坚信社会主义、共产主义必胜的信念,明确中华民族的共同理想。在教学形式上,应改变以讲授为主的封闭式教学方法,可以设计教师讲授与分组讨论、学生自己整理比较与教师辅导等多种形式,充分发挥学生在复习过程中的主动性、积极性创造性。
3、基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词;其次把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起,找出它们的区别和联系,加深记忆。
4、以问题为中心,提高复习效率。全面了解学生的基本情况,体现“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”,“及时反馈矫正”和“因材施教,分类推进”的原则,紧紧围绕教材,精心选择问题,让每个学生的才能都得到充分的展示和发挥,都能认识到自身价值,让不同的学生都得到全面发展。并且通过提问,可以更好地了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方,从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点,进行透彻的讲解,有针对性的练习,帮助学生记忆。
三、加强知识综合应用能力训练,实现知识的再提高
1、精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中,教师要纵观全面,精心设计各种类型的试题。编选试题首先要注重基础,即通过练习使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
2、选薄弱环节训练,就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练,练的多了,就会化难为易了。
3、,选时政热点训练,就是要及时掌握国内外重大时事政治,分门别类进行训练,并要和课本的有关知识点联系起来训练,注意理论联系实际。将教科书与学生实际、现实中的热点敏感问题结合起来,引导学生积极关注时事热点。
4、选多种类型试题训练,要让学生在训练的过程中见多识广,掌握各种类型题的特点和解题方法,训练他们的应变能力和解决问题的能力。
三、注重方法,实现复习系统化
1、要讲清目标。具体做法是:在授课前,首先向学生出示复习提纲。其次针对提纲,从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样,学生在听课时,就能做到心中有数,知道听什么,记什么,哪些应该了解,哪些应该重点掌握。
2、要讲准重点。在教学中,要突出重点,抓住关键,集中精力和时间讲准重点,解决主要矛盾,切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍,取得较好的教学效果。
3、要讲透难点。在教学中,要善于发现难点,攻克难点,讲透讲懂。采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解。
4、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因,学生明确了疑因,疑点便迎刃而解。在讲解中,可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
5、、要讲活时政热点。随着中考改革的进一步深入,开放性试题日渐增多,考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。这就要求教师在教学中,要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题,使课本知识与热点问题有机结合,这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套,牵强附会。
6、要讲出知识的规律。这里的“规律”主要有二方面:一是知识之间的内在联系;二是解答方法与技巧。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的,而是彼此联系、纵横交错的。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳,使之形成网络系统,并将这些规律性的东西交给学生。如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。