[让激情充满课堂]充满笑声的课堂
摘要 语文课堂教学中的教学策略、教学手段、教学过程的设计均应“以人为本”。用教师的“激情”点燃课堂，让情感充满课堂，转化学生的学习方式，培养学生的学习兴趣，创造轻松活跃的学习气氛。借助各种教学方法和手段，营造浓郁的课堂情感氛围，让学生在真情的激荡下，不断强化感受与体验，把语文学习转化为情感的诗意之旅。
关键词 教学策略 以人为本 激情
随着新课改的不断深入，在提倡生命化教育的今天，语文课堂教学中的教学策略、教学手段、教学过程的设计均应“以人为本”。以学生的发展为根本目的，不仅是对学生知识能力的培养，更重要的是对学生生命的教育，情感的熏陶。苏霍姆林斯基讲过：“孩子的心不应是真理的冷库，我竭力要防止的最大恶习，就是冷漠，缺乏热情。儿童内心冷若冰霜，来日必成为凡夫俗子。”这句话也道出了情感对学生的心灵、个性的成长是多么的重要。因此，用教师的“激情”点燃课堂，让情感充满课堂，转化学生的学习方式，培养学生的学习兴趣，创造轻松活跃的学习气氛是极其重要的。
所谓“激情”，就是你的课堂上所表现的精神面貌，课堂气氛。在课堂上，老师是学生学习的引导人、组织者。如果一个引导人、组织者的精神不振，又怎么能很好的引导和组织学生学习呢?学生的感觉最为敏感，你的情绪、精神状况直接牵动着他们，你教的激情会直接带动他们学的激情。教与学在激情高涨中进行，整个课堂将会变得十分活跃；热烈的气氛能够刺激人的思维，学生在这样的课堂中不仅学得快，学得轻松，同时还能产生学习的灵感，能对所学的内容举一反三，融会贯通。
一、全面提高个人素质
如今的社会瞬息万变，日新月异。新的知识不断出现，老师是传授知识的桥梁，更要站在知识的前沿。尤其是语文学科，这是一个与人们生活联系最为密切的科目。从《乡下孩子》《北京，2008》等课文中可以看出，课本的编排紧贴社会，紧贴热点，因此，老师要多关注社会，多关注社会各个领域发展的状况，多学习使用现代化的教学设备。如果你时刻站在知识潮流的前头，课堂上一定信心百倍、挥洒自如。
当然，学习新知识，还不能忘巩固专业知识，语文是一门工具性科目，基本的理论也是不可少的。新鲜的知识，纯熟的理论，一定会让你的课堂倍增光彩，饱含激情。
二、课前准备充分
我们不能上无准备之课，课前一定要认真钻研课文，对一些含糊不清的地方，及时查找核实。记得教授《詹天佑》一课时，当我拿着课本对主人翁进行了简单的介绍后，正准备进入自己预先备好的下一环节，这时一位同学举手：“老师，您能再具体地介绍一下詹天佑吗?我觉得他很伟大!”我的脑袋一下子“嗡”了，尴尬只能让我把课堂继续维持下去：“由于老师课前准备得很仓促、很匆忙，这个问题我们下课后一起讨论，或者下一堂再向大家做具体的介绍。”很勉强地把课上完，虽然同学们井没有因此而放松上课，但我觉得那堂课是最没有意义的课。
教科时往往就在这些地方出现问题，虽然不是太重要，可是它却能影响你的整个课堂，同时也给你在学生心中的印象大打折扣。经过那次之后我深深感受到课前准备十分重要，尤其是一些细节方面更应多加留意。现在我在上课之前，都要将教材好好看上几遍，把要讲的地方认真阅读思考，可能会出现问题的地方仔细研究并查阅资料。小学是打基础的阶段，在字词句上要要求严格，读准每个字词，断好每一句话。
三、调整心态，让激情充满课堂
上课前，调整好心情也是非常重要的。自己心情的好坏对课堂气氛影响很大。如果你进教室时，脸绷得紧紧的，或是因为小问题就大发雷霆，整个课堂一下乌云密布，学生没有心思去听课，而是时刻担心着老师什么时候又会把无名之火烧烧到自己的头上来，总之这一节课所有的学生肯定是战战兢兢地度过的。思维僵化了，能回答的问题也不知道怎么去回答了，他们不再自信了，开始害怕，怀疑自己的回答是不是正确，能不能令老师满意。久而久之，这个阴影就很难消除，甚至会对上课产生恐惧，如此下去他们就会有厌学情绪。所以，教师无论在生活上遇到什么烦恼、不愉快，都不能带到课堂上，进课堂之前不妨试着笑一笑，暂时忘却一切。阳光般的微笑，能够温暖每一个学生的心，一下将他们的心与你紧紧相贴。
那么，怎样合理地将这份激情渗透到课堂教学中，体现语文教学的科学性呢?
1，设境激情。
儿童心理学表明：学生在积极愉悦的情感影响下，道德感和美感也能逐步形成和发展。“学生的必趣就在于教师对教材的忐度，如果教师不能为之动情，学生又怎能为之动情呢?”要创设有效的课文情境，调动学生积极的情感体验，引起他们内心共鸣，
2，读中悟情。
实践证明，读是体会情感最行之有效的途径，读应贯穿语文教学的全过程。小学课本里有许多美文，荚义的情感就要靠美读来感悟和体验。我国著名的教育家叶圣陶先生倡导一种读书方法――“美读”，他说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候表达出来……激昂处还他个激昂，委婉处还他个蚕婉”。新编小学语文教学大纲中也出：“小学各个年级的教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”
我们应该十分重视语文教学中情感教育，限槲敷材特点，充分挖掘教材中的情感因素，把握学生心耻，拨动学生情弦，借助各种教学方法和手殴，营造浓郁的课常情感氛围，让学生在真情的激荡下，不断强化感受与体验，把语文学习转化为情感的诗意之旅。