关注学生发展,构建有效课堂【新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价】

　　摘要　教师的评价语言将直接影响学生的学习学习活动，精当的评价语能最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂的气氛!使我们的语文课堂教学更加契合《语文课程标准》，的理念，使我们的语文课堂更加充满活力。
　　关键词　评价语　新课堂　发展
　　
　　教师的评价语言是否精当，是否具有强烈的吸引力、亲和力和感染力，将直接影响学生的学习积极性，影响学生能否积极、主动、有效地投入到学习活动中去。如何来规范教师的课堂评价语，使语文课堂教学充满活力，值得我们去探索、研究。
　　
　　一、评价语应简洁准确，针对性强
　　
　　评价语应客观地指出学生课堂学习的长处和存在的缺点，评价要简洁而丰富，对于要强调的地方要讲得明白，让学生听得清楚。课堂上，教师不能只用“对!”“不错!”“好极了!”等简短的评价语给以褒奖，而要用充满人情味儿的、生动形象的评价语鼓励赏识学生的独特体验与见解。富有生命力的语言能直接感染学生，它好比一把钥匙，开启学生的心扉，让他们在体验成功快乐的同时增强自信，进一步诱发学习的求知欲望与学习兴趣。评价语言的准确性是评价语的灵魂。没有“灵魂”，教师的评价语就没有了生命力，无论你说得如何生动，都是苍白无力的。所以教师评价语要让学生知道哪是好的，哪是不好的。哪是对的，哪是错的，错在何处。这样的评价语针对性强，能提醒学生，能及时帮助学生纠正错误。
　　
　　二、评价语应情真意切、感人心肺
　　
　　“感人心者，莫先乎情”。教师的评价语对学生的情绪和情感影响很大，只有真情才能换取真情，只有真爱才能换取真爱。教师的评价语应该是发自内心澡处，真诚亲切是自然流露，就像一缕温柔的春风抚摸孩子，就像点点春雨滋润孩子心田一样。教师应充分注意到学生的个体差异，评价语重情感投入，用欣赏的眼光去评价，变冷冰冰的技术分析为春风般的鼓励。学生听了这样的评价语肯定很高兴、很自豪。相反，虚情假意，表里不一，没有用“真心”的评价语，不仅激发不了学生学习的积极性，还有可能挫伤学生的自尊心，对学习失去信心。
　　课堂评价还可适当运用肢体语言。如轻轻地点头、微微地一笑、亲切地摸一摸、使劲地竖起大拇指……这些都能体现出教师在评价时的感情投入，与学生极易产生心理上的沟通。
　　
　　三、评价语应赏识激励，体验成功
　　
　　教育家苏霍姆林斯基认为：“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识。”也就是人人都想得到别人赏识，人人都需要他人的鼓励，而孩子的这种需要更为强烈。课堂评价语应以鼓励为主，体验成功，让孩子获得自信。《语文课程标准》也指出：“对小学生，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取激励性的评价。”我们老师决不能吝啬赏识与赞许。
　　例如，特照教师于漪老师在上《宇宙里有些什么》一课时，有学生提问：“课文中有这样一句话，‘这些星系大都有一千万万颗以上的恒星’，这里的‘万万’是多少?”话音刚落，全班学生都笑了。问问题的学生很后悔，责怪自己怎么问了这么一个愚蠢的问题，谁不知道，“万万”是“亿”的意思。于老师笑着说：“这个问题不用回答，可能大家都知道了。可是我要问：既然‘万万’是‘亿’，作者为什么不用一个字‘亿’，反而用了两个字‘万万’呢，谁来解释?”教室里安静下来，同学们开始积极思考，发表着各自不同的意见。于老师最后总结说：“通过对‘万万’的讨论，我们了解到汉字重叠的修辞作用，它不但读起来响壳。而且增强了表现力。那么，大家想一想，我们今天这个知识是怎样获得的呢?”全班同学不约而同地将视线集中到刚才发问的学生身上。这个学生如释童负，先前那种羞愧、自责心理一扫而光，仿佛自己一下子又聪明了许多。
　　这个案例中于老师的评价、诱导，无疑是对学生最大的激励，值得我们好好地学习。在平时的课堂上，教师也应及时送出发自内心深处的、真诚的赞赏，这样，才能真正博得学生的信任，赢得学生的心
　　
　　四、评价语应幽默风趣、给人启发
　　
　　幽默是生命中不可缺少的维他命。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”风趣幽默的教师往往会受到学生欢迎、喜爱。课堂上的幽默气氛会拉近师生的距离。解除尴尬的气氛；令学生对所学知识加深记忆，师生能进行更好地情感交流。
　　特级教师于永正老师在《小稻秧脱险记》的教学中，是这样指导学生读好“有气没力”一词的。
　　师：谁能把杂草的话读一读?
　　生(声音洪亮地)：“完了，我们都喘不过气来了。”
　　师：你没完。要么我的化学除草剂是伪劣产品，我再给你喷洒一点(说完，于老师又朝该生身上“嗤嗤”地喷了几下，学生大笑)。
　　生(小声地)：“完了……我们……都喘不过气来了。”
　　师：“好!掌声鼓励。”(学生鼓掌)
　　于老师用自己充满幽默的评价语非常巧妙地把指导朗读和理解词语结合起来，获得了良好效果。可见，幽默生动的评价语言在令人发笑的同时，能给人启发，令人难以忘怀。再者，这样的评价语有利于调节紧张、沉闷的课堂氛围，促使师生心灵之间和谐沟通。学生在轻松愉快中接受教育、获得知识。
　　身处如此精彩评价语的语文课堂，学生怎么能不被深深感染?怎么会不大受激励呢?在教师这样评价语的熏染下，学生们跃跃欲试，一个个数学的高潮应运而生。可以说，精当的评价语最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛，使我们的语文课堂教学契合《语文课程标准》的理念，使我们的语文课堂充满活力。