中班简单有趣的公开课 [浅谈科学课中的实验教学]

　　实验是进一步培养学生实事求是、探索创新的重要手段。在我多年的科学课教学中,主要从以下几个方面抓起: 　　 　　一、加强对实验观察的指导 　　 　　从一定意义上讲,实验的目的是为了提供更多、更理想的观察机会,以便为学生更加深刻地认识自然、改造自然。
　　观察可分为两种情况:一是自发观察或被动观察;二是诱发观察或主动观察,即有意识地进行观察。科学实验的观察都属于后一种情况,然而由于小学生心理、生理特点,诱发观察即主动观察是他们的弱点。
　　针对小学生主动观察能力较弱的特点,要对实验内容指定范围,引导他们把注意力放在指定的范围之内,以此确定观察重点。同时,还要利用小学生视觉敏锐,思维活跃,被动观察占优势的特点,引导他们观察正在进行着的实验,注意发现意料之外的现象。
　　
　　二、加强对实验兴趣的培养
　　
　　在科学课教学中,无论进行哪种实验,都应让学生亲自操作,分组实验,通过观察得出结果,使学生在实验过程中体会成功的快乐。对于每一个科学实验教学过程,首先要求学生必须熟悉器材设备的性能,使用方法和安全注意事项,实验仪器在实验前进行检验,一切准备就绪才能开始实验。在实验过程中要严格按照技术要求操作。在操作过程中要加强指导与检查,促使学生的操作都能按要求进行。
　　如:我在教小学五年级科学课中《轮子的妙用》时,先指导学生了解杠杆和轮轴,指导他们观察两幅图:分析石磨上杠杆的工作原理,从而比较汽车方向盘工作时的优点,它可以给人们带来哪些方便,然后小组交流,从而得出结论:像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械,叫轮轴。找出结论后,引导学生分组实验,找出生活中的轮轴:比如国旗杆上的滑轮;起重机上的动滑轮与定滑轮等。再指导学生总结:使用定滑轮的优缺点,使用动滑轮的优缺点,然后把定滑轮与动滑轮组合起来使用,就形成了滑轮组。滑轮组合理地利用了两种滑轮的优点。既能省时,又能省力。使学生对这种实验产生浓厚的兴趣,激发他们的求知欲。
　　
　　三、加强实验原理的了解
　　
　　小学科学课涉及的实验项目,尽管多是容易的,但都是在一定的科学理论指导下,进行的一种有目的性的科学实践活动。实验内容大体上有三种情况。一是验证科学知识,二是探索科学道理,三是总结科学规律。小学生,信息量小,在实验时,要介绍实验原理,让其了解实验的目的和作用。
　　实验的构思,设计和操作一定要讲究科学。我在教《机器人》一课时,先向学生提问:什么是机器人?你们知道有哪些功能类别的机器人?它们能帮我们干什么?从而指导学生认识:工业机器人、仿人机器人、八只脚走路的机器人。并让学生玩机器人,通过实验,找出机器人的三个基本特征:身体具有一定的形状;大脑控制机器人的程序;动作方面具有一定的行为表现。从而得知了机器人的重要用途。
　　科学是人们对客观世界的认识。科学实验是近代从生产实践中分化出来的一项相对独立的实践活动。要利用仪器设备、实践条件,对有计划地改造自然现象的变化作精密的观察和研究,实验是认识的来源,因此,我们该须要重视科学课的实验。
　　(责任编辑:冯权书)