让数学课堂生趣_原创新课堂七年级上册数学答案

　　1　导入激趣。新课伊始，特别是新授课，教师要精心创设情境，通过活泼的游戏、精彩的画面、有趣的故事、动人的话语，紧扣学尘心弦，唤起学生注意，激发学生兴趣。如教学“0乘一个数得0”，教师结合场景图，绘声绘色地讲述“小猫钓鱼”的故事：同学们。星期天上午3只小猫约好一起去钓鱼。吃过早饭个个兴高采烈地扛着渔竿来到鱼塘边，各自找准位置，安排好食塘开始钓鱼。但它们一个也不专心，不是走来走去。就是东张西望。中午，该回家吃饭了，3只小猫没精打采地凑到一块儿相互张望着鱼篓，3个篓全是空的。你们说3只猫一共钓了多少条鱼?学生兴趣盎然纷纷举手争着发言。这时教师引导学生把刚才的思考过程分别列成加法算式和乘法算式，不仅顺利地进入新课，而且帮助学生在感性层面上获得了对“0和3相乘等于0”的理解。
　　2　设问诱趣。设问是数学课堂必不可少的环节。精心设问可以诱发兴趣，激活思维，触发灵感；可以突出重点，突破难点，引入矛盾和对比。如教学“认识钟表”第一道例题时，教师在出示钟表教具后，设问：“同学们，有谁知道有关钟表的知识?”顿时，教室里沸腾起来。“时钟会说话”、“摆钟过一段时间就会敲，有时敲得多，有时敲得少”、“钟面上有三根针，有的长有的短，有的跑得快有的跑得慢”、“整点时长针总是指着12”……学生兴致勃勃，主动交流。教师顺水推舟，转入“钟面上表示7时”的教学。学生个个全神贯注，求知欲十分强烈。
　　3　操作生趣。动手“做数学”是学生最感兴趣的了。根据需要，可以独立做，可以合作做，学生借助已有的经验和知识，主动实践，探究兴趣油然而生。如教学“认识物体”时，先让学生合作搭积木，在游戏中感知物体是有不同形状的：再引导学生通过观察、比较、操作把其中一些物体进行分类，依次观察每类物体，积累感性认识；然后分别抽象出长方体和正方体、圆柱体和球的直观图形，学生在操作中轻松地认识了这些形体及其相应的名称。
　　4　评价蕴趣。《数学课程标准》要求：“对数学学习的评价要关注学生学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平。更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”合理恰当的评价可激发学生努力学习、奋发向上的热情，会在学生心灵播下热爱数学的种子。在教学“1～6的乘法口诀”后，根据学生记忆口诀的情况，用口诀求积的正确率和速度，以及学习过程中所得到的发展，通过定量和定性相结合的评价方式，及时给予表扬和鼓励，特别关注学困生的每一点进步。使每一位学生都能体验成功的乐趣，增强学习数学的自信心。