高中物理教学视频【谈高中物理教学的几点做法】

　　物理是一门实践性的学科，又是一门具有高度抽象思维和逻辑推理的学科。很多学生感到物理难学，常常是“一听就懂，一看就会，一做就错”。仔细分析学生学习中的这一现象，我提出几点想法，以便提高学习效率。
　　一、加强学习指导，培养学生能力
　　以往的教学是书本上有什么就教什么，可如今教材变了，因此教师必须转变观念，研究新教材，用好教材上的内容，该讲的要讲好讲透，不用讲的可以让学生作为课外作业自己去研究、探索，以培养学生自主学习的习惯。新课标强调基础教育的任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方式的多样化，促进学生知识和技能、学习能力和学习方法以及情感态度和价值观的整体发展，因此教师和学生都要提高认识，树立实事求是的态度，在进一步深化教学改革的过程中积极实践，勇于探索，创造性地开展工作。
　　二、立足当堂作业，提高课堂效率
　　传统的课堂教学，都习惯把作业留到课后完成，这样容易使教师陷入“满堂灌”的怪圈，挤掉了课外活动时间，加重了学生的课业负担，且反馈时间较长，学生作业中存在的问题得不到及时矫正，降低了学习效率；而立足当堂作业，教与学就能够得到及时的反馈和纠正，可随时巩固所学知识，检查学生达标情况。可事先设计好作业纸当堂发给学生训练，让学生先做，教师后讲，使学生尝试着摸索解题方法和技巧，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生素质。
　　教师应认真研究课本、课程标准和考试说明对本节课内容的要求，对教材真正做到心中有数，然后再考虑用什么样的方式组织教学能使学生容易理解和接受，最后再考虑用什么样的典型例题和习题去训练学生，使其能真正体会并掌握所学的物理概念和规律。
　　认真上好课。教学过程是一个互动的过程，教师要发挥主导作用，循循善诱，调动激发学生的能动性，真正体现学生的主体地位。这里要特别强调的一个问题就是尽可能地多做实验，使抽象的物理规律形象生动地展现在学生面前。尽可能地将演示实验变为学生实验，将验证性实验变为有指导的探索性实验，或让学生利用自制仪器去做一些实验，感悟实验中所表现出来的物理现象。这个过程也是培养学生爱好物理、尊重客观事实的科学态度的过程，使学生在探索过程中品尝研究的乐趣，提高探究兴趣，培养创新意识和实践能力。
　　上课时数减少了，实验课时数、课题研究课时数、机动课时数不变，但相对比例已有所调整，因此有人认为教学的重心偏了。其实不然，原因有二：第一，新课标强调学生能力的培养，学生实验可以培养学生的观察能力、实验能力、课题研究能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力；第二，新课标强调要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式，为此应该给学生留出思考的空间和时间，让学生形成独立思考、自主学习的习惯，进而养成终身学习的能力。教师要深刻理解其中的动态变化，教材不应当只是教师的“教本”，更应当是学生的“学本”。
　　总之，要搞好教学，教师要熟悉教材，熟悉学生，重视学习习惯和学习方法的培养，这对于培养学生具有创新意识和能力具有十分重要的意义。
　　
　　（作者单位：河南省尉氏三中）