学生家庭作业问题初探 家庭作业是什么意思

　　家庭作业是课堂教学的一个重要附属部分,它是课堂教学内容的延伸,是培养学生英语运用能力的重要措施之一。但在现实学校教学工作中,学生完不成作业的现象越来越普遍,已经成为一大难题。就英语家庭作业来说,存在着书写潦草、抄袭、拖沓甚至不交作业等诸多问题。如何能够让学生高效、独立、及时地完成作业,这是每位教师需要认真思考的问题。那么如何解决这些问题呢?在了解了英语家庭作业的现状后,笔者将学生家庭作业问题作为小课题的研究内容,做了一些有益的尝试,收到意想不到的效果。下面,笔者就从4个方面谈谈自己的收获和体会。
　　1 善意提醒,保护自尊
　　通常情况下,对于没有按时交作业的学生,教师一般会在班里质问:“谁还没交作业?”或者查到名单后,在班里点名要求交作业。这样做,久而久之,学生就会习惯,认为不交作业老师追着要很正常。甚至有时教师越是着急地询问谁没交作业,他们就越是不理会。其实,学生是有自尊心的,即使他没有完成作业!笔者有个习惯,就是每次在教室里收起作业本后,都要一只手把作业高举着数。笔者发现,几乎每一次都会有学生立即把自己的本子送上来,并深表歉意地说:“老师,我忘了交了。”渐渐地,笔者明白了,自己的这个无意识的动作,恰恰是在提醒学生:老师在查作业,你交了吗?真是“此时无声胜有声”啊!后来,笔者就故意在教室里很夸张地数作业,只要学生能做完,每次都能很顺利地收上来。
　　保护学生的自尊心,以一种学生易于接受的善意的方式提醒他们交作业,也不失为一种值得考虑的方法。
　　2 面批作业,关注学生
　　只要可能,笔者就坚持在班里为学生面批作业,然后逐个发给学生,同时随机送上一句口头点评。久而久之,笔者练就一项本领,那就是每次发完作业,都能直接找到哪些学生没交作业,当即要求其拿出作业本来面批,并就作业涉及的内容适当提问,以达到检查巩固的目的。一开始,学生很纳闷,不明白为何老师发完作业后就直接找到自己。后来,学生就渐渐明白:老师对自己的作业很关注,对检查作业这件事很认真。对作业的关注其实就是对这个学生的关注,而且学生也比较佩服老师的记忆力:50多个学生,发一圈作业就能找到谁未交作业,看来是不好钻空子的。因而学生介于情感上和理智上的原因,大多能自觉地交作业。
　　关注学生,就赢得了人心,就有了让学生“亲其师、信其道”的资本。
　　3 减少作业,分层设置
　　经过一段时间的实验后,学生基本能按时交作业了。可是随之而来的却是抄袭作业现象严重。通过调查后,笔者当机立断,痛下决心,减少作业量。少而精的作业,极大地调动了学生认真完成的信心和积极性。针对一部分尖子生和基础差的边缘生,笔者采取分层设置作业的措施。除了必做题和选做题外,基础特别差的只布置他们力所能及的最基础的作业,这样学生各得其所,顺利解决一刀切布置作业带来的弊端。
　　拳头缩回来,是为了更有力地打出去。作业的适当减少和分层,源于因材施教,从而更好地提高作业的实效性。
　　4 小组评价,高度自治
　　自从倡导多元评价以来,笔者尝试将小组评价运用到作业检查中,建立小组评价机制(纳入到小组合作学习评价机制中)。小组评价的方式:1)老师查组长,组长查组员,按照完成作业的质量考核得分,最后老师任意抽查各小组检查情况;2)将学生分为A、B、C、D四层,师查A,A查B,B 查C,C查D;3)将学生分为A、B、C、D四层,各小组对等互查,即A查A,B查B……以此类推,检查结果纳入小组考核成绩。
　　自从引入小组评价检查作业以来,学生的作业出现可喜的变化。1)作业检查得更细、更实。以往教师一个人检查,有时难免有漏洞,而且耗费大量时间。现在由学生查,不仅解放了教师,而且学生在检查作业的过程中还进一步巩固了知识,提高了效率。2)学生的小组集体荣誉感进一步增强。任何一个不认真完成作业的组员都有可能给组里扣分,这样就加大了组员之间的相互监督,并增强了学生的责任心。
　　“齐人治齐”――让学生学会相互合作和监督,不但培养了学生的管理能力和责任心,同时在解决作业问题上也收到事半功倍的效果。
　　总之,实施学生作业问题的小课题研究实验以来,笔者一步步将自己从繁琐的作业检查中解脱出来,从而把大量的时间用在研究教学上,学生的成绩也稳中有升。在接下来的英语教学中,笔者将把好的经验和做法继续应用到教学实践中。
　　当然,在研究的过程中,还会随时出现其他的问题。但是解决学生家庭作业问题,肯定还有其他诸多好的方法。比如,笔者现在正实践如何与家长合作,搞好家校联系,让农村家长也参与学生的作业管理,逐步形成“家校共同体”,使学生的诸多家庭作业问题都能够迎刃而解,从而更好地为教育教学服务。
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区永流中学)