[素质教育面面观] 青少年素质训练

　　素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面在各自基础上都得到生动、活泼、主动的发展,以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。小学语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵,为此,教师必须转变教学观念,深化教学方法,结合语文听、说、读、写的训练,培育创新人才成长的“肥沃土壤”。
　　
　　1 引疑激趣,诱发创新
　　
　　兴趣是学生发展思维的巨大推动力,是培养学生创新能力的起点,是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注,积极思考,而且使学生沉浸在活跃的氛围中,受到潜移默化的熏陶。在语文教学中,教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素,激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美;要善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,吸引学生的欲望,推动学习的进程。
　　1.1 悬念激趣
　　在语文课堂教学中,要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中,以求不断获得新知识,迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中,要巧设疑问,以悬念来激起学生学习兴趣。如教学《赤壁之战》一文,教师就可以向学生提问:曹操拥有八十万大军,而刘备和孙权才有三万联军,可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢?这样就在学生头脑中形成悬念,唤起好奇心,大家的学习热情高潮,兴趣油然而生。
　　1.2 以情境激趣
　　小学语文大多文质兼美,有的课文文笔清晰;有的课文情深意长,富有感染力;有的课文富有幻想。在语文课堂教学中,这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境,去感染学生,通过一定的情感调控,架起学生与作者之间的情感桥梁,引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中,让学生与作者产生情感共鸣,主动领会文章的思想内容。如《草原》第一自然段描绘了一幅色彩斑斓的草原景色,这是作者对草原无比热爱的直观因素。上课时,教师可以先用美读示范,让学生受到感染,然后让学生小声读――放声读――欣赏读。这样通过声情并茂的朗读,从整体入手,让学生初步了解草原的美,此时学生的学习兴趣更浓。 除了上述做法以外,还有以游戏激趣、以导语激趣、以活动激趣等常用方法,教师应认真挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣的因素,在教学中根据教学内容的需要而灵活运用,激发学生学习兴趣的“导火线”,诱发学生的创新精神。
　　
　　2 利用现代教学用具,提高教学质量
　　
　　小学语文教学的现代化和民族化的和谐统一,是小学语文现代化的又一个显著特征。小学语文教学幻灯、录音带、电视以及多媒体等现代教学设备和手段的运用,大大加快信息的传输,加大信息的流量,打破时间和空间的限制,使得语文教学的形式更加多样,方法和手段更加丰富。
　　
　　3 开展素质化的课外阅读活动
　　
　　课外阅读功能很大,可以丰富词汇,提高读写能力,开阔视野,扩大知识面,吸收信息,储存信息,丰富精神生活,陶冶情操,对提高学生的语文素质有着不可估量的作用。
　　首先,要彻底摒弃那些为了应试而进行的立竿见影式大量课业训练,科学合理地安排时间,对学生加以阅读指导,以激起学生的阅读兴趣,提示阅读方法,教给学生制作卡片、摘录、写读后感等,逐步养成自觉进行课外阅读的习惯。其次,要为学生选择适宜的课外读物,举行各种读书活动,如佳句佳作欣赏会、故事会、诗歌朗诵会、书签制作等。
　　
　　4 创造素质化的语文教学环境
　　
　　在校园里、教室内要营造一种积极的、良好的素质化的语文教学环境。一些学校一到考试来临,就在校园内挂出“离考试还有××天”的警示牌,使学生一进校门就噤若寒蝉,不敢高声语,不敢随意行,一头扎进作业里。一些教师也要求学生确定追赶目标,定出成绩档次,写出保证,种种高压剥夺了学生阅读、交流的时间和权利。笔者觉得功在平时,本来素质教育的成果也须经过考试来验证,只要平时扎扎实实地进行素质化的教学,还怕考试吗?
　　另外,教师讲台上的课堂用语,在与学生交谈中的生活语言,在批改作业中的书面语言等都应规范化,有一定的文采,不能随口胡诌。教师的书写更应规范。
　　总之,实施素质教育,深化素质化的语文教学改革,是当代语文教师义不容辞的责任。只有注重加强自身修养,热爱学生,为人师表,认真钻研课程标准和教材,精心设计教法,大胆创新,才能使素质教育在语文教学中真正落到实处。■
　　(作者单位:河北省遵化市东新庄镇小学)