大一心理健康论文3000_关注尖子生的心理健康

　　在学校教育中，学困生的心理健康普遍受到人们的关注，而大都忽视了尖子生的心理健康教育。作为学校中备受呵护的特殊群体，尖子生被同学羡慕，受老师宠爱，可是结果却常常不尽如人意。有些尖子生由于心理上的问题而导致思想品行滑坡，学习成绩下降。
　　●造成这些尖子生心理问题的原因是什么呢？
　　我班的尖子生大都是来自各市、县的优秀生，他们在初中时就是老师眼中的宠儿，手中的宝贝。进入高中后，众多尖子生聚集在一起，没有了当初的优越感，导致心理失落，有的还想到退学。不少尖子生为了保持优异的成绩，把时间和精力都投入到学习之中，与群体之间难以交流，生活空间变得异常狭窄。因此他们很难找到生活的乐趣，心理压力较大。部分尖子生给自己定的目标过高，希望什么都超过别人，唯我独尊，听不进教师、同学、家长的批评和劝说，看不到自己的缺点和错误，一旦受挫，常常产生沉重的失败感而难以摆脱。一些尖子生担任着班干部，有一定的处理班内事物的权利，可是他们在行使权利的时候，因为方式有不当之处，与同学产生矛盾，造成心理负担。个别尖子生因为成绩突出，受到异性同学的喜爱，以至萌发出一种朦胧的爱意，陷入其中而不能自拔。
　　●如何解决这些尖子生心理上的问题呢？
　　首先, 要正视现实。在当今的学校教育中，确实存在着尖子生的心理问题，讳疾忌医的做法是不正确的。因此任课教师应向学校领导具体汇报，以求得校领导、心理辅导员、班主任的帮助。同时还应当让学生家长参与其中，双方配合。解决学生的心理问题，不是一时半晌的事，在没有很好的解决办法时，就要努力避免这些心理问题往更糟的方向发展。
　　其次, 要对症下药。教师要针对不同尖子生的心理问题，设计相关的解决方案，做好个别辅导，及时给以帮助。在发现我班一个男生早恋后，面对这个自己喜爱的尖子生，我既痛心又生气，但我没有对他大发雷霆，而是单独把他找来，真诚地对他说：“生活若缺乏感情的点缀，便要沦落到干枯的境地。男女同学之间产生朦胧的爱意，并不是什么羞耻的事，而是青春期的一种正常心理。这种爱慕正如旭日东升时的一层薄雾，是非常美好的，最好是留在心底，在适宜的时候揭开才能体会到这种美好，现在是学生、是孩子，应该珍惜自己、珍惜青春。”在我的不懈努力下，半个学期后，这个男同学终于走出了早恋的误区。
　　开展各种有益的活动也是解决尖子生心理问题的一种方法，教师要创造条件，多搞一些健康、新颖的活动，用以满足不同学生的心理需求，通过正确的舆论导向和优良的班风，解决其心理问题。因此教师就要动员尖子生积极参与，在活动中一展身手，有价值地使用自己的精力，有意义地释放自己的能量。有个尖子生从不与同学交往，性格很孤僻，被同学称作“书呆子”。通过其他的渠道我了解到这个学生口琴吹得很好，我就授意班干部在班会活动时给该生一次机会。在学生的掌声中，他流下了喜悦的泪水。该生自信心不断增强，逐渐融入到了同学中间，后来还在学校举办的活动中获了奖。
　　对当班干部的尖子生，教师要当好指导，教给他们一些管理方法，随时指出工作中的失误以期改进。同时还要让这些尖子生换位思考，要他们意识到和其他同学本没有高下之分，应该以平等的心态来参与班级事务，为同学服务。做到了这些，自然会得到同学的尊重。
　　再次, 要举办心理讲座。教师除了要加强学习外，还要配合心理教师，举办各种各样的心理讲座，帮助尖子生建立心理防卫机制，增强尖子生的心理适应能力。一个尖子生的父母对他寄予了很大的希望，为了不让父母失望，他给自己定下目标，每次考试都要考第一名。他拼命地学习，可是一次考试失误，对他打击很大，变得有点神经质。后来我就联合他的家长，陪同他参加学校举办的教育期望心理讲座，开导他有一个高目标是对的，但必须结合自己的实际情况，不能因为受挫就认为自己不行。我鼓励他振作起来，改变学习策略。这个学生的生活很快走向了正轨，摆脱了心理负担。
　　最后要培养耐心。尖子生的心理问题不是一下子产生的，有一个较长的演变过程。因此在解决这个问题时，不能一蹴而就，需要一点耐心。如果少了这份耐心，急于求成，就可能错过解决问题的良好契机。
　　（作者单位：河北省辛集市第1中学）
　　
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