加强心理健康教育,预防校园踩踏事故 校园踩踏事故图片

　　〔摘要〕本文比较了近十年来我国校园踩踏事故的案例,总结了校园踩踏事故发生的规律。又通过校园调查,从学生心理的角度分析了校园踩踏事故发生的原因。提出用重视代替忽视、用责任代替漠然、用独立思考克服从众心理等方式,培养学生的健康心理,用“参与式动漫模拟安全教育软件演练”等多种方式相结合的教育,预防校园踩踏事故的发生。
　　〔关键词〕校园踩踏;漠然; 参与式动漫模拟安全教育软件演练
　　〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2010)08-0025-02
　　
　　进入21世纪以后我国发生了危害较大的22起校园踩踏事故,使 60多名花样少年在猝不及防间永远离开了人间,300多名学生遭受不同程度的伤害。我们作为负责任的教育工作者和社会工作者,希望通过我们的工作,以这些生命的代价,换来更多生命的安全。
　　
　　一、校园踩踏事故发生的规律
　　
　　我们通过对以往的22起事故列表分析的方式,概括出校园踩踏事故发生的规律。
　　第一,校园踩踏事故发生的时间、地点具有共性,非常集中.
　　时间:集中在课间、升旗仪式、课间操、放学的四个时间段;
　　地点:集中在楼梯间,多发事故集中在一、二楼。
　　第二,校园踩踏事故发生的三个原因缺一不可.
　　直接原因:前面学生摔倒,后面学生停不住脚步,一个接一个不断地叠加摔倒或直接踩、踏到摔倒的学生身上。
　　间接原因:造成第一个学生摔倒的原因有很多,例如,雨天湿滑、停电看不清路、学生蹲下身来系鞋带不小心等导致同学摔倒,属于非故意行为;同时,也有由于个别学生推搡玩闹等行为导致的摔倒,当属于故意行为。这两种行为都是导致踩踏事故发生的导火索。但如果非故意行为发生在前,故意行为紧随其后时,踩踏事故发生的后果最为严重(如果楼梯过于狭窄,则会加剧事故发生的几率和危害性)。
　　根本原因:同一时间段的学生活动人流量大,上下楼梯时,特别是下楼梯时,人流过于集中,往往造成拥挤,场面混乱。
　　第三,校园踩踏事故发生的结果都是一致的,不是伤,就是亡。
　　
　　二、从心理的角度调查分析校园踩踏事故发生的原因
　　
　　为了使“预防校园踩踏教育”更具针对性,我们针对学生身边的安全问题及其原因精心设计了校园安全问题调查问卷,同时针对此问卷及调查方法请教了相关研究人员,反复研讨后得到认可。
　　最终选取北京市某完全中学的初一、初二、高一、高二共四个年级各两个班的学生分别进行问卷调查。共有355名学生参加,其中男生170人,占47.9%;女生185人,占52.1%;调查人数占该校学生总数的13.1%,占非毕业班人数20.1%。
　　从调查结果中可以看出,从学生的心理角度来说,造成校园踩踏事故的主要原因是忽视、漠然和从众。具体表现为下列四点:
　　1.鞋带松散是最大的安全隐患,也是最易被学生忽视的非故意行为
　　
　　如图一所示:45.4%的学生鞋带经常松散,这是踩踏事故发生的重要原因。2006年11月20日江西省都昌县土塘中学发生的一起事故,就是因初一年级晚自习下楼一学生弯腰系鞋带时被身后涌来的学生挤倒引发的。
　　2.课间滑楼梯扶手、追跑打闹取乐玩耍,是故意行为,是忽视校园安全的表现
　　依然如图一所示:14.7%的学生在课间滑过楼梯扶手,4.8%的学生在上下楼梯时追跑打闹,2.2%的学生在上下楼梯时追跑打闹并且鞋带经常松散。另外,特别要强调的是,2.2%的学生曾经在楼道或者楼梯上被撞倒过。一旦遇上集中的人流,后果不堪设想。
　　3.面对不文明行为视而不见,漠然置之
　　
　　如图二所示,看到同学有不文明、不安全的行为时,“不管走开”的学生最多,将近占到被调查人数的一半,甚至超过了“进行劝阻”的学生比例。这反映出半数学生的安全警惕性不高,处于一种事不关己、高高挂起的心理状态。学生将管理不文明行为、不安全行为的责任全都寄托在教师身上,放弃了自己的责任。但是,通常校园事故发生时,老师一般都不在现场,所以对不安全行为的视而不见,实际上就是对自己生命安全的漠然视之。
　　4.从众心理
　　
　　如图三所示,“遇到集会或者上下操,在上下楼遇到拥挤,而且有时只开一扇门的情况下”,“随着大家一起走”的有将近2/3的人。从众的集体,夹裹着“边走边与同学打闹”,以及“着急往前赶的学生”,就成为安全的隐患。只有8%的学生能够选择“等待片刻再走”。
　　
　　三、培养学生的健康心理,预防校园踩踏事故的发生
　　
　　1.从忽视到重视,安全融于细微之处
　　“鞋带松散”看似小事,却是踩踏事故发生的直接原因,因此,一定让学生从心理上首先重视起来。在大型集体活动之前,教师一定要指导学生系紧鞋带,并长期坚持,养成良好的习惯,在细微之处保障安全。
　　2.从漠然到责任,安全在于信念之中
　　“追跑打闹、拥挤推搡”“对不安全行为的漠然置之”都是造成踩踏事故的故意行为,因此要让学生知道其后果的严重性,让学生树立“我的行为关乎自己和他人的安全”的信念,不仅杜绝自己的不安全行为,同时要制止他人的不安全行为,牢记安全的第一责任人永远是自己,不要把责任推给教师和班干部等其他人。
　　3.从从众到独立思考,安全掌握在自己手中
　　在上操等人流集中时段,大部分学生随行前进,不是从众行为,但在已经十分拥挤的地方,尤其是楼门有时开一扇门的情况下,依然不计后果继续随行就是从众了,我们应引导学生独立判断是否会有危险的发生,是否应该放缓脚步,或寻找其他的安全通道,作出正确的选择,这样才能把安全掌握在自己的手中。
　　
　　四、采用适宜中学生心理特点的教育方式
　　
　　怎样才能真正做到防患于未然呢?如图四所示,在我们所给出的以往安全教育形式中,“参与式动漫模拟安全教育软件演练”最受学生欢迎,100%的学生认可这样的教育方式;“ppt讲解”受到84.8%学生的喜爱;“视频回放事故现场”受到34.4%学生的认可,“讲座”受到16.省略)
　　编辑/于洪 终校/何 妍