电工实训总结1000字 [高职《WEB应用技术开发》课程网络实训教学研究]
[摘要]从高职教育主要培养高级技能人才的特征及职业世界对高职人才知识结构的需求出发,以“面向应用、培养创新”为目标,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职《WEB应用技术开发》实训课程模式的改革,采用开放式、交互式自主学习方法,运用网络手段,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职教育教学质量,争强高职学生的就业竞争力。
[关键词]高职实训教学WEB应用技术
中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1120159-01
目前,教育部就高等职业教育计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才的培养制定了相关方案,突出学生实践能力的培养是高职教育最重要和最显著的特征,高职教育实践教学总体趋向就是减少验证性实验,增加综合性、设计性、创造性实训。基于此,针对所授课程《WEB应用技术开发》作了一定的实训教学研究调整,提出了《WEB应用技术开发》网络实训教学平台。
《WEB应用技术开发》网络实训教学平台充分融合先进的教育理论与教育思想,将HTML、VBScript、ADO技术等和先进的开发平台有机地整合在一起构建成网络实训平台,为学生提供“学”、“训”、“练”、“用”结合集成实践环境,并且提供教材、考试辅导、资讯等极其丰富的学习资源,以及讨论、个人学习计划等自主学习环境。在进一步对网络实训教学的尝试和探索中,提出了新的实践教学的设计方法与思路。
一、改变实训教学模式,确立师生角色
教师要首先改变教学模式,融入“B-Learning”(混合式学习)即“主导-主体相结合”的教育思想,采用“学教并重”的原则进行实训教学设计,实现从以教师为中心,单纯传授知识和技能的教学模式,向以学生为中心,更加注重培养学生的自主学习能力的实训教学模式的转换,教师则从知识的传授者转化为教学活动的设计者、技术顾问或项目经理等多重角色,给出实训的解答的相关线索,注意引导学生自主学习。把以学生为主体的教学模式贯穿于实训教学中,其做法是:“模拟职场”,给学生提供的与职业岗位一致的应用环境;利用演示、讨论、辨析、提问、操作的手段创造更多的语言交流,充分发挥学生的主动性、和创新精神,达到使学生有效实现对当前所学知识意义建构的目的。
二、加强实训教学管理,满足学生个性化发展
高职学生的编程基础相对比较弱,而且部分同学的学习意识也比较淡薄,他们害怕编写代码,无信心,处于被动学习状态,对教师的依赖性非常大。网络环境下的自主学习、实训,不是纯粹的放手让学生自学,而是以教师的指导为前提,针对不同层次的学生,教师推荐相应的学习策略,指定不同的学习任务,监控学生的学习情况,了解学生的学习进展和已取得的学习成就,及时地发现问题,加以引导,较好地满足学生个性化发展的需要。
三、采用建构主义理论,完善网络实训教学平台设计
在整个网络实践教学平台设计中,主要考虑的有几个要素:实现以学生为中心;强调应用环境的重要作用;强调协作学习与会话的关键作用;强调对学习环境的设计;强调利用各种媒体来支持学习;强调学习过程的重要意义。
(一)明确教学目标,制定教学方案。利用《WEB应用技术开发》网络实训教学平台达到“任何同学、任何地方、任何时间、从任何章节开始、学习任何内容、实训任何内容和任何人进行讨论学习”的目标。在实训教学平台上已经有了配套的实训和练习,在此基础上,增加了一些典型的应用程序设计,并通过对所有项目的分析,明确了应该从哪些方面、何种方式来加强实训管理。
(二)实训情景设计。在高职生学习过程中,更多的是针对教材的实训环节,模拟职场,如设计一个考试报名系统的应用环境(对于其他典型应用也是如此),具体就是:某认证机构由于每年报考人数量的增加,原有的单机版系统工作量增大,为了更有效地提高报名效率,该机构选择实现网络报名。为了满足业务上的需要,该机构雇佣你来创建此网络应用程序。要求学生根据实际情况来创建,需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计各个环节必须与该环境紧密衔接,以此来促进学生自主学习。
(三)理论部分与实训部分紧密联系。在网络平台上提供了各章节教学课件,准备了一些要点问题,需学生及时操作完成,展示效果成品等。同时在关键技术(如:IIS配制、数据库建立及ADO技术)的演示讲解中,配备了丰富的Flash短片,使学生易于掌握所学知识点,并说明注意事项,要求学生自己点击下一步,为初学的学生起示范作用,主要利用演示性、验证性和观察性实训等形式进行。
(四)协作与会话环境设计。l.在个人学习的基础上开展小组讨论及班级讨论。针对应用环境,让学生分组设计相应的前台页面、编写脚本及后台数据库等,同时引导学生展开小组和班级讨论,在学习讨论区学生随时进行讨论分析,探索最佳解决方案。2.采取交互式方式实训。设计网络代码编译器,在网页中实现边写边实现,将实现的页面在代码编译器的另一窗口显示,实现资源过程的优化配置和有效管理;利用网络条件,实现在线测试,自动评卷;除了学生之间的互检、互测、互赛之外,教师利用网络教室进行教师演示、学生演示、文件分发、学生监控、在线答辩等工作。同时,多收集学生提出的问题,及时解答相关问题,确保完成当节教学任务。
(五)自主学习环境的设计。1.每次实训制定学习目标,提供配套练习,同时提供参考解决方案及参考资料。2.学生可以自己设计实训环节及相关内容,教师监督实现、审核等。
四、改变考核方式,采用多维度实训教学评估
实训教学评估是实训教学的一个重要环节,它即是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。就高职教育而言,在实施过程中,将尽量发挥学生的个性化发展,采用多维度的实训教学评估,即学生期末总成绩=实训纪律(15%)+实训内容(40%)+实训考查(20%)+实训日记(10%)+实训报告(15%)。
五、结束语
依据《WEB应用技术开发》实训教学实际,综合建构主义教学理念及原理,建立一个基于网络的具有高职特色有效的《WEB应用技术开发》网络实训教学平台,加强实训管理,改变实训考核,努力实现新实训模式下教师的实训教学和学生的自主学习。
参考文献:
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