论新课程改革下体育创新教育|对体育新课程改革的看法

　　摘要目前我国体育教学存在严重的弊端,为满足新课程改革的需要,学校体育教育应该开拓创新,教师积极引导,把学生培养成全面发展的人才,重点在于教学方法,评估制度,教学目标等全面的创新。
　　关键词角色转换 尊重 全民化
　　中图分类号:G80文献标识码:A
　　
　　1前言
　　
　　当今社会是知识迅速更新的时代,要在激烈的竞争下胜出,创新是最重要的能力之一。传统的体育教育一直以竞技运动为主,存在严重的问题,即单一乏味,包容性不足,针对性太强,对能力培养不足。这样的教学模式束缚了体育健康的发展。要想改变这一现状学校体育教育就要大胆的创新,吸引学生积极的参与,达到教学效果与应用能力共同增长,才能把学生培养成适应现代化发展的新型人才。学校体育教学应结合增强能力与强身健体的思想,从多方面引导学生对体育的兴趣,把体育教学变成充满乐趣的师生共同参与的教学。
　　
　　2传统体育教学的现状
　　
　　随着我国社会发生变化及世界各国基础教育改革的冲击,现行的体育教程已不能满足社会发展中的需求,不能完全培养适应社会能力强,全面发展的综合性人才。即未来社会的需求与学校的人才培养依然保持一段不小的差距,社会发展与教育不能同步。
　　传统教学中,体育课教学仅重视竞技项目运动技能的培养及身体素质检验;其教学内容主要在于一些能统一测量的竞技项目,如跳远、跑步等。这些教学项目虽然有利于增强学生的体能、体质与运动技能,但无法激发学生自主参与的热情。而且,体育课的教学方法主要采取课堂讲授的方式,实行灌输、命令、模仿训练、统一标准考核的流水线教学流程,抑制了学生的个性发展,使学生难以感受到体育课的魅力,无法享受体育课的乐趣。尤其是身体素质差的学生无法很好地完成竞技型体育项目的统一考核,只能多次的获得失败的消极体验。因此,很多学生都不喜欢参与体育锻炼。
　　
　　3新课程改革对体育的要求
　　
　　新课程改革的目标要求现代教学应体现时代要求,顺应社会的发展,培养学生的集体主义,爱国主义精神,使学生发扬和传承中华民族的优秀革命传统,让他们真正热爱社会主义;引导他们形成正确的、世界观、价值观;使之具备现代社会主义法制意识,遵守社会公德和国家法律;拥有为人民服务的意识,强烈的社会责任感;拥有良好的心理素质和健壮的体魄,培养健康的生活方式和审美情趣,成为有文化、有道德、有理想、有纪律的新一代社会主义接班人。拥有初步的科学和人文素养、实践能力、创新精神及环境意识;学会适用终身的学习、基础知识及方法。
　　这就对新时期体育老师提出更高的要求。体育教师在教学中应该积极与学生互动、共同进步,注意培养学生的自主性和独立性,引导学生调查、质疑、探究,在实践中获取知识,让学生在教师指导下独立地,积极地、主动地学习,处理好传授知识和培养能力的关系。教师必须关注个体差异,尊重学生的人格,适当满足学生的需要,创设适合学生主动参与的教学环境,激发他们的学习主动性,增强运用知识的态度和能力,使每个学生的才能都能得到充分的发展。
　　
　　4打造创新体育教育的建议
　　
　　4.1转换传统教师角色
　　在新课程下,体育教师在教学中的角色已由运动技能的训练者和传授者转变为学生健康发展的引导者和促进者。教师首先要更新教学观念,善于调动学生的积极性与参与性,带领学生领略体育本身的魅力,使学生喜爱体育运动与锻炼。
　　按照新课程教学的要求,体育教师的角色具体表现为:帮助学生制定正确的学习目标,并寻找和确认达成目标的最佳途径;引导学生形成良好的锻炼习惯,使之提高体育运动技能,掌握体育锻炼方法;营造轻松活泼的课堂气氛,创设丰富生动的教学情境;激发学生的学习兴趣和动机,调动学生的自发积极性;提供各种学校便利条件,培养学生良好的体能、体质、运动技能和心理素质,共同分享各自的成功喜悦和情感体验。
　　4.2教学形式和内容的选择要依据现实
　　教学内容及形式的选择和确定要根据实际的需要,这是新课程改革的要求。一直以来,我们体育教学着重于运动技术的精益求精,教学的重点是教授竞技的运动技巧,再者教材要求的难度比较大,导致学生缺乏自主选择,对达标信心不足。与原来的体育教学大纲相比教,新课程对教学内容的指定不是很具体,这就有利于学生和教师自主选择。所以,体育老师应该选择那些比较适合学生身心健康发展并与学生的具体生活相符合的教学内容,达到教学课程内外的衔接。学生可依据自身的需求选择体育器具,积极地参与到锻炼中。在上课之前,老师应该取消班级授课原有模式,在开学之初上一次集体展示课,让指导老师把各项目的特性阐述给学生,让学生依据自己的特长和兴趣选择项目,积极参与锻炼。这样就能把学生的特长和爱好最大限度的提升,体育教学的效益也将大大提高。
　　4.3改革教学的方法
　　以尊重个人的选择为基础,新课程改革中没有对教学方法做出明确规定。这就意味着老师可以在确保完成体育教学目标的前提下自主选择新的教学方法,也可从旧的教学方法中吸纳有利的因素,对其进行改革,同时合理(下转第130页)(上接第128页)运用现代化的教学手段,以此实现最好的教学目标。在教学中给学生一些尝试的机会,给予学生尝试的机会表现在课程教学和课程选择两个方面。对课程选择方面,教师应该给学生体验选择体育活动的机会,通过尝试来确定自己是否适合和喜爱该项目。这不仅体现学生主体性的要求,也有利于增加学生的兴趣。在教学过程中,教师要起到引导和启发的作用,使学生认清自身的素质是否适合所选择的项目。传统的教学模式,通常是老师示范、分解教学、学生模仿。这种机械的教学方法,扼杀了学生的学习自主性,不能自主地去体验运动本身,而只是“照葫芦画瓢”地模仿老师的动作。若使学生先去体验,在体验过程中寻找和认清自己的弱势,加之教师对学生的个性化观察,并对其提出有针对性的改进意见,则会提高教学效果。采用现代化的多媒体教学在新课程改革体系下,教师应该注重体育文化的熏陶,借助多媒体教学手段,放一些关于体育比赛的电影或录像,并作即兴的点评,加深学生对体育观念的认识,也增强学生人文素质和现代体育精神的培养。新课程要求教师要积极参与到教学中去,营造运动的氛围,在活动中发现存在的问题 ,并引导学生解决问题,和学生一起分享运动中的失败和成功,加重增强学生的运动精神和个性。
　　4.4扩大激励评价的作用
　　评价激励和帮助学生学习,改进教师教学。传统的评估侧重于学生学习的结果,而忽视了学习过程,致使评价丧失激励的作用。这对平时表现积极,但是体质差而的学生来说是一个巨大的打击。因此,教师必须充分了解学生的个体差异,全面地对学生进行评价,尽量发现学生身上的闪光点,让他们坚信自己是最棒的,增强自信心,体验成功的喜悦。如投掷铅球,若全班同学都用相同质量的铅球,那力量差、个子小的学生一定得不到好的成绩,评价结果对他们来说无疑是一个打击。如果我们把评价标准转移到动作上去,那时候学生所关注的就会是自身动作的协调及优美程度。
　　4.5教学群体全民化
　　全民体育是党中央“三个面向”中对体育提出的要求 。随着电脑的应用和现代化生产自动化的发展,在许多方面,生产者的脑力劳动将替代体力劳动,身体素质下降将成为社会新的弊病。在学校中学生只注重文化素质的修养而忽视身体的锻炼,身体是革命的本钱,要想适应高的快节奏的现代化生活,大学生更应该加强锻炼身体。因此高校体育教育要面向全体学生,为将来社会合格的建设者打好身体基础。
　　
　　5结语
　　
　　学校体育教育的目标是培养人才,落实在于增强学生体质,一切创新教育过程中的益智、养德,建设和促进健康的生活都是新时期体育教学的要求 。在改革开放下加快社会主义现代化建设的进程中,学校体育应强化创新意识,面向未来, 自强不息。体育创新教学应与实现社会现代化齐步发展,发挥出教育的职能。具体来讲,学校体育的创新教育要全面性发展 ,面向多元化、扩展体育观,正确处理好体育创新的多方法、目标、群体、评估体制,要注意民族特点与国际化、长远效益与近期效益的关系,创新与继承,加大体育教学的方法改进及改革,体育教学是一项艰难而长远的任务,在今后的过程中体育要想实现真正的创新还需要体育教师和同学不断的探索和努力。
　　
　　参考文献
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